1. Presentamos

Plantear el escenario para motivar el interés y contextualizar el tema.

• Dinámica de inicio: "El mapa de mi comunidad" (dibujar y ubicar en un mapa local las principales actividades económicas).
• Discusión guiada: ¿Qué actividades productivas conocen en su comunidad y en el mundo? ¿Qué impacto creen que tienen en la sociedad y el medio ambiente? (Basado en el análisis del texto del libro, pág. 120-129).
• Video breve: Presentar un video sobre procesos productivos en diferentes regiones del mundo, resaltando sus beneficios y problemas sociales y ambientales.

2. Recolectamos

Investigar y analizar diferentes procesos productivos y sus impactos.

• Investigación en grupos:
• Cada grupo selecciona un proceso productivo (agricultura, minería, producción en masa, artesanal, etc.) y realiza una investigación sobre sus etapas, recursos utilizados, y consecuencias sociales y ambientales en México y el mundo. (Basado en el texto, páginas 121-127).
• Entrevistas y encuestas: a productores locales y comunidad escolar para conocer percepciones sobre los procesos productivos en su entorno.
• Análisis de casos: Presentar casos de producción sostenible y no sostenible, discutiendo sus impactos.

3. Formulemos

Definir el problema central a partir de los hallazgos.

• Debate Socrático: ¿Es posible producir bienes y servicios sin afectar el medio ambiente y la sociedad?
• Mapa conceptual colaborativo: ¿Cuáles son las contradicciones y desigualdades en los procesos productivos? (Basado en el texto, páginas 130-131).
• Elaboración del problema: Los estudiantes formulan un problema que guiará su proyecto, por ejemplo: "¿Cómo podemos promover procesos productivos responsables en nuestra comunidad?"

4. Organizamos

Planificación del proyecto y distribución de roles.

• Taller de planificación: Definir tareas, roles (investigadores, diseñadores, comunicadores).
• Diseño del producto: Propuesta de un prototipo de proceso productivo sostenible o campaña de sensibilización.
• Cronograma: Elaborar un plan de actividades y tiempos, integrando contenidos de geografía y pensamiento crítico.

5. Vivenciamos

Implementación del proyecto en la comunidad escolar y local.

• Creación de materiales multimedia: podcasts, infografías, videos cortos sobre procesos responsables.
• Simulación o taller práctico: recrear un proceso productivo sostenible con materiales caseros o en pequeños modelos.
• Organización de feria: exposición de productos, campañas de sensibilización sobre consumo responsable.

6. Comprobamos

Evaluar el proceso y los productos realizados.

• Presentaciones: cada grupo expone su investigación y propuesta.
• Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué cambios proponen? (Basado en las observaciones del texto, páginas 120-127).
• Autoevaluación y coevaluación: cuestionarios reflexivos sobre su participación y aprendizaje.

7. Publicitamos

Comunicar los resultados a la comunidad escolar y familiar.

• Elaboración de un boletín digital o mural: con los hallazgos y propuestas.
• Redes sociales o página web del grupo: compartir videos, infografías y reflexiones.
• Organización de un foro virtual o presencial: invitando a padres y comunidad.

8. Aplicamos

Reflexión y transferencia del aprendizaje.

• Debate final: ¿Qué acciones podemos tomar en nuestra comunidad para favorecer procesos productivos sostenibles?
• Compromisos: elaborar un pacto escolar para promover prácticas responsables.
• Propuesta de acciones concretas: campañas o proyectos de intervención local.