Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre fracciones y decimales? (Reflexión grupal, promover la autoevaluación) (PDA: identificar conocimientos previos).
- Lectura guiada: Análisis del texto de *Saberes y pensamiento científico* (Pág. 140-143), centrado en conceptos de azar, incertidumbre y conteo, relacionándolo con fracciones y probabilidades.
- Discusión en equipos: ¿Por qué es importante comprender las conversiones entre fracciones y decimales en la vida cotidiana y en la ciencia? (Pensamiento crítico y contextualización).
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| Recuperación | - Actividad de indagación: Crear un mapa conceptual en grupos sobre las formas de expresar fracciones y decimales, usando ejemplos cotidianos y científicos del texto (Por ejemplo, probabilidad y fenómenos naturales).
- Reflexión individual: ¿Qué dificultades tienen al convertir fracciones a decimales y viceversa? (Autoevaluación). (PDA: reconocimiento de conocimientos previos y dificultades).
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| Planificación | - Diseño de un plan de trabajo en equipo: Establecer roles y tareas específicas para desarrollar el proyecto, incluyendo la investigación, experimentación y presentación final.
- Definición del producto final: Crear una presentación multimedia que explique el proceso de conversión y sus aplicaciones. (Enfoque en pensamiento crítico, interdisciplinariedad).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Experimentos prácticos: Usar materiales caseros (agua, azúcar, papel milimetrado) para representar fracciones y convertirlas en decimales, y viceversa, analizando los patrones y propiedades. (PDA: análisis crítico, experimentación).
- Debate guiado: ¿Qué estrategias son más efectivas para convertir fracciones en decimales? ¿Por qué? (Formación de argumentos, pensamiento crítico).
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| Comprensión y producción | - Trabajo colaborativo: Cada equipo realiza una serie de ejercicios de conversión y crea un tutorial digital explicando paso a paso el proceso, sustentando sus decisiones con ejemplos reales y científicos del texto.
- Respuestas a problemas complejos: Como convertir fracciones con denominadores diferentes y explicar su relación con probabilidades y fenómenos naturales (Ej. sismos, como en el texto). (PDA: argumentación, resolución de problemas).
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| Reconocimiento | - Simulación de situaciones reales: Organizar un juego de roles donde los estudiantes simulan ser científicos o estadísticos que deben calcular probabilidades y expresarlas en fracciones y decimales en diferentes escenarios, promoviendo el análisis crítico.
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares: Cada grupo revisa el trabajo de otro, proponiendo mejoras y cuestionando procesos. Uso de una rúbrica para evaluar la precisión y claridad de los tutoriales y presentaciones. (Autoevaluación y coevaluación).
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Fase 3: Intervención | Integración | - Proyecto comunitario: Los estudiantes diseñan una campaña digital para explicar la importancia de comprender fracciones y decimales en la vida diaria, en la ciencia y en fenómenos naturales, vinculando conocimientos científicos y matemáticos.
- Registro de experiencias: Crear un blog o podcast donde compartan el proceso, resultados y reflexiones.
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| Difusión | - Presentación pública: Exponer el trabajo final ante la comunidad escolar, familiares y otros estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico y la comunicación efectiva.
- Creación de material didáctico: Infografías, videos cortos y guías para otros estudiantes.
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| Consideraciones | - Evaluación formativa continua: Uso de bitácoras y portafolios digitales para registrar avances y dificultades.
- Incluir retroalimentación del docente y pares para fortalecer el proceso.
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| Avances | - Reflexión final en equipo: ¿Qué aprendieron sobre fracciones y decimales? ¿Cómo aplicarán estos conocimientos en su vida y en futuras ciencias?
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