Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica inicial: Mapa conceptual colectivo sobre cómo identifican las sílabas y fracciones en su entorno. (Referencia: Saberes y Lenguas, pág. 45).
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante entender las estructuras del lenguaje y los números en nuestra vida diaria? - Promueve el reconocimiento de la diversidad lingüística y numérica en la comunidad.
- Actividad colaborativa: Elaborar un mural con palabras y números que usen en su comunidad, identificando las sílabas y fracciones implícitas.
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| Recuperación | - Lectura y análisis de un texto (basado en el libro, pág. 50): Se lee un fragmento que explica cómo las diferentes culturas usan distintas formas de comunicar números y palabras.
- Discusión en equipos: ¿Cómo se relacionan las sílabas y las fracciones con la comunicación y la cultura? - Enfatiza la riqueza cultural y lingüística.
- Dinámica de preguntas: ¿Qué saben sobre fracciones y sílabas? ¿Qué quieren aprender?
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| Planificación | - Diseño del proyecto: Los estudiantes planifican cómo investigarán y compartirán en comunidad el uso de sílabas y fracciones.
- Estrategia: Elaborar un plan de acción con roles y actividades, incluyendo la búsqueda de ejemplos reales en su comunidad escolar y familiar.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Investigación de campo: Entrevistas a docentes, familiares y compañeros sobre cómo usan las sílabas y fracciones en la comunicación cotidiana.
- Ejercicio práctico: Crear un “Diccionario de Sílabas” y un “Libro de Fracciones” con ejemplos de su comunidad.
- Actividad creativa: Representar en teatro o video una situación donde se usen sílabas y fracciones en la vida diaria.
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| Comprensión y producción | - Analizar ejemplos: Revisando textos y números en diferentes contextos, los estudiantes identifican y explican la estructura de las sílabas y fracciones.
- Producción: Crear un cortometraje o podcast explicando cómo las sílabas y las fracciones son parte de su cultura y comunicación.
- Interdisciplinariedad: Integrar contenidos de Lengua y Matemáticas en la presentación del producto.
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| Reconocimiento | - Exposición de productos: Presentación de los trabajos en la comunidad escolar y familiar.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad y la importancia de las estructuras en el lenguaje y los números? (Enfoque en inclusión y valoración cultural).
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares: Evaluación de los productos con preguntas reflexivas: ¿Qué entendieron?, ¿Qué pueden mejorar? - Promueve auto y coevaluación basada en criterios claros.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Propuesta de actividades comunitarias: Organizar ferias del lenguaje y las matemáticas, donde los estudiantes compartan sus productos y conocimientos con la comunidad.
- Creación de materiales inclusivos: Carteles, juegos y recursos que reflejen la diversidad cultural y lingüística.
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| Difusión | - Presentación pública: Video, exposición, o lectura de cuentos que integren sílabas y fracciones, promoviendo la inclusión y diversidad.
- Redes sociales o boletines escolares: Compartir los avances y productos del proyecto.
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| Consideraciones | - Evaluación continua: Se ajustan actividades según las necesidades de inclusión y participación.
- Reflexión final: ¿Cómo contribuye este aprendizaje a valorar nuestras culturas y comunidades?
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| Avances | - Registro de logros: Documentar las evidencias para valorar el proceso y los aprendizajes alcanzados.
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