Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria (10 Días)

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Tipos de Texto
• Asunto o Problema: Identificar, comprender e implementar los diferentes tipos de texto (expositivo, descriptivo, argumentativo y conversacional) en contextos significativos.
• Tipo: Quincenal (10 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos y PDAs:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Dinámica de presentación: “¿Qué sé sobre los textos?” en pequeños grupos. Cada estudiante comparte un ejemplo de un texto que ha leído o escuchado (cuentos, instrucciones, conversaciones).
• Planteamiento del problema: ¿Por qué es importante conocer los diferentes tipos de textos en nuestra vida cotidiana?

Desarrollo:

• Presentación multimedia sobre los tipos de textos (expositivo, descriptivo, argumentativo y conversacional) basada en el libro de Lenguajes (Pág. 15-17).
• Lectura guiada del texto expositivo sobre la inclusión social, resaltando sus características y estructura.
• Actividad: Crear un mapa conceptual en grupos que relacione las características de cada tipo de texto presentado.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué tipo de texto nos resulta más familiar y por qué?
• Pregunta para la próxima clase: ¿Cómo podemos identificar estos textos en diferentes medios?

Día 2

Inicio:

• Juego de roles: Simular conversaciones cotidianas para identificar textos conversacionales en la vida diaria.

Desarrollo:

• Análisis colectivo de ejemplos de textos conversacionales (diálogos, chats, entrevistas).
• Taller: Escribir un diálogo corto entre dos personajes que discuten un tema de interés social, usando características del texto conversacional.
• Introducción a la lectura de un texto descriptivo del libro (ej. descripción de un paisaje o personaje).
• Actividad: Identificar en el texto las características de la descripción y su estructura.

Cierre:

• Compartir en parejas la descripción creada y reflexionar sobre la importancia de detalles para entender un texto descriptivo.
• Pregunta: ¿Qué nos ayuda a comprender mejor los textos descriptivos?

Día 3

Inicio:

• Debate estructurado: ¿Por qué es importante que los textos tengan un propósito definido?
• Revisión rápida de las características del texto argumentativo.

Desarrollo:

• Lectura guiada de un texto argumentativo del libro que defienda la inclusión social.
• Ejercicio: Identificar la tesis, los argumentos y la conclusión en el texto.
• Actividad: En grupos, preparar un argumento a favor o en contra de un tema polémico (ejemplo: uso de las redes sociales en la escuela).
• Uso de materiales STEAM: Crear carteles visuales que representen los argumentos.

Cierre:

• Presentación breve de cada grupo y retroalimentación.
• Pregunta: ¿Cómo podemos detectar los argumentos en diferentes textos?