Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Textos de Comunicación Familiar y Social
Asunto o Problema Principal: Que el alumno identifique la función social de la carta y la biografía
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
PDA: Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:
Presentación del proyecto: Se les explica a los estudiantes que durante las próximas clases identificarán y analizarán textos que comunican necesidades y situaciones sociales, enfocándose en cartas y biografías. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de estos textos y su función social.

Desarrollo:
Se introduce la temática mediante la lectura y análisis en grupo de una carta familiar sencilla (ejemplo del libro, si se proporcionó). Los estudiantes identifican las partes y la función de la carta, relacionándolo con su contexto social. Se fomenta la discusión sobre cómo las cartas comunican necesidades y sentimientos. Se realiza una actividad de reflexión en parejas: ¿Para qué sirven las cartas en nuestra comunidad?

Cierre:
Cada pareja comparte una idea sobre la utilidad social de las cartas. Se realiza un breve resumen colectivo y se anota en el pizarrón las funciones sociales detectadas.

Día 2

Inicio:
Revisión rápida del día anterior y motivación con una dinámica de "Historias en cadena": cada estudiante comparte una pequeña historia personal o ficticia que pueda ser comunicada mediante una carta.

Desarrollo:
Lectura y análisis de una biografía sencilla (ejemplo de un personaje histórico o de la comunidad). Los estudiantes identifican los datos principales y discuten cómo una biografía ayuda a entender mejor a una persona y su impacto social. Se realiza una actividad de comparación: ¿Qué diferencia una biografía de una carta?

Cierre:
En plenaria, los estudiantes expresan qué función social creen que tienen estos textos. Se les asigna la tarea de buscar en casa un ejemplo de carta o biografía y traerlo para la siguiente clase.

Día 3

Inicio:
Compartir los ejemplos de cartas o biografías encontrados en casa. Discusión sobre las funciones sociales en diferentes contextos.

Desarrollo:
Se trabaja en pequeños grupos para crear una lista de situaciones en las que una carta o una biografía sería útil en su comunidad o familia. Se introduce el concepto de "función social" y su importancia en la comunicación.

Cierre:
Cada grupo presenta su lista y se hace un mapa conceptual en el pizarrón sobre las funciones sociales de estos textos.