Día 4

• Inicio:

Breve revisión de conceptos clave de energía y emociones. Se realiza un juego de roles donde los estudiantes representan situaciones donde gestionan bien o mal sus emociones.

• Desarrollo:

Se realiza una investigación de campo en la comunidad escolar: entrevistas o encuestas sobre cómo gestionan las emociones sus compañeros y docentes. Se recopilan datos para analizar.

• Cierre:

Análisis en grupos: ¿Qué patrones emergen? ¿Cómo podemos potenciar las estrategias positivas?

Día 5

• Inicio:

Presentación de un caso de estudio real (en el libro de Saberes) donde la buena gestión emocional impacta positivamente en un proyecto comunitario.

• Desarrollo:

Debate Socrático: ¿Qué habilidades emocionales son necesarias para liderar un proyecto de reforestación? Se trabaja en equipos para definir habilidades y estrategias para manejarlas.

• Cierre:

Reflexión escrita: ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la gestión emocional y energía en nuestro proyecto de reforestación? Se recopilan ideas para la siguiente fase.

Semana 2

Día 6

• Inicio:

Presentación del producto final: un plan de reforestación que incluya estrategias de gestión emocional y uso responsable de energía.

• Desarrollo:

Taller de construcción de un prototipo de "Jardín emocional": un espacio donde se integren plantas de ornato y elementos que promuevan la calma y la reflexión (por ejemplo, un rincón con plantas, centros de atención emocional). Se diseña el plan de intervención en grupos.

• Cierre:

Compartir bocetos y propuestas. Discusión sobre cómo el espacio puede influir en la regulación emocional y en el cuidado del entorno.

Día 7

• Inicio:

Dinámica de investigación: los alumnos visitan un espacio cercano a la escuela para identificar áreas que necesitan reforestación y posibles lugares para instalar el jardín emocional.

• Desarrollo:

Elaboran un mapa conceptual que conecta energía, emociones y cuidado del entorno, apoyados en la lectura del libro y en las actividades previas.

• Cierre:

Presentación de los mapas y discusión sobre las acciones concretas para implementar el proyecto.

Día 8

• Inicio:

Se realiza un taller de creación de contenidos multimedia: grabar un podcast o video corto que explique la importancia de gestionar emociones y cuidar el medio ambiente, integrando conceptos de energía y responsabilidad social.

• Desarrollo:

Los grupos preparan y editan su contenido, promoviendo el pensamiento crítico sobre el impacto de sus acciones.

• Cierre:

Compartir los productos multimedia en la comunidad escolar y reflexionar sobre su alcance.

Día 9

• Inicio:

Evaluación formativa: los estudiantes analizan en grupos los avances del proyecto y reflexionan sobre los aprendizajes y dificultades.

• Desarrollo:

Elaboración de un plan de acción para la implementación del jardín emocional, incluyendo responsabilidades, recursos y calendario.

• Cierre:

Presentación del plan y compromisos para la ejecución.