Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Lenguas de México
Asunto o Problema Principal a Abordar: Rescatar las lenguas indígenas y tradiciones de México y del mundo
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
Inglés
Contenidos:
- La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo.
PDA:
- Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos factuals y características básicas de lenguas reconocidas en México y el mundo.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)
Semana 1: Introducción a las lenguas indígenas y su importancia cultural
Día 1
Inicio: Presentación del proyecto: “Lenguas de México” mediante una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de las lenguas indígenas.
Desarrollo: Visualización de un video breve sobre la diversidad lingüística en México y lectura guiada del texto base (libro de Saberes). Analizar en grupo las características de algunas lenguas indígenas.
Cierre: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante rescatar estas lenguas? Registro en diario de aprendizaje.
Día 2
Inicio: Dinámica de "Palabras en diferentes lenguas": los estudiantes traen palabras en su lengua materna y en inglés, y las comparten en círculo.
Desarrollo: Investigación en pequeños grupos sobre una lengua indígena (ejemplo: maya, zapoteco, otomí), usando recursos digitales y entrevistas si es posible.
Cierre: Presentación rápida de las lenguas investigadas, destacando su estructura y expresiones.
Día 3
Inicio: Debate estructurado: ¿Qué valor tiene mantener vivas las lenguas indígenas?
Desarrollo: Análisis del texto en el libro de Saberes (pág. X) sobre la pérdida de lenguas y su impacto cultural.
Cierre: Elaboración de un mapa conceptual sobre la diversidad lingüística y su valorización.
Día 4
Inicio: Juego de roles: representación de un diálogo en una lengua indígena y en inglés, simulando una visita a comunidades bilingües.
Desarrollo: Creación de un glosario bilingüe (lengua indígena-español/inglés) con palabras relacionadas con la cultura y tradiciones.
Cierre: Compartir en parejas las palabras aprendidas y su significado.
Día 5
Inicio: Presentación de un mural digital con mapas y datos sobre las lenguas en México y el mundo.
Desarrollo: Discusión sobre la importancia de la interculturalidad y la protección de las lenguas.
Cierre: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre las lenguas y por qué debo valorarlas?