Día 4

Inicio:

• Compartir y discutir los sucesos investigados en casa.
• Preguntas para explorar: ¿Cómo podemos transformar esa información en un artículo periodístico?

Desarrollo:

• Análisis de un ejemplo de reportaje periodístico completo (basado en el texto de Saberes, pág. X).
• Actividad práctica: Elaborar un plan de reportaje (objetivo, enfoque, fuentes).
• Invitación a entrevistar a un familiar o vecino sobre el suceso investigado.

Cierre:

• Presentación rápida de los planes de reportaje.
• Tarea: Realizar la entrevista y recopilar información.

Día 5

Inicio:

• Compartir resultados de las entrevistas.
• Discusión sobre la importancia de los testimonios en el periodismo.

Desarrollo:

• Taller de redacción del reportaje: integrar la información recabada y aplicar características del género periodístico.
• Revisión y edición grupal.
• Preparar una exposición oral del reportaje para compartir con la clase.

Cierre:

• Presentación de los reportajes.
• Tarea: Reflexionar en su cuaderno sobre qué aprendieron del proceso.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Dinámica de reflexión: ¿Qué aprendimos de nuestros reportajes y entrevistas?
• Introducción al concepto de memoria social y su importancia en la historia de la comunidad.

Desarrollo:

• Análisis y discusión de ejemplos de artículos periodísticos que abordan sucesos históricos o sociales relevantes (basado en Saberes, pág. X).
• Actividad: Crear una línea del tiempo visual con sucesos importantes de su comunidad o familia, en formato de cartel o infografía.

Cierre:

• Compartir las líneas del tiempo en pequeños grupos.
• Tarea: Investigar un evento histórico local para presentar en la próxima clase.

Día 7

Inicio:

• Presentación de los eventos históricos investigados por los estudiantes.
• Discusión sobre cómo los sucesos históricos se comunican y recuerdan.

Desarrollo:

• Taller de elaboración de un artículo periodístico histórico: características y enfoque.
• Trabajo en equipos para redactar un artículo sobre el evento histórico, usando fuentes y testimonios.
• Incorporación de imágenes o ilustraciones.

Cierre:

• Presentación de los artículos en la clase.
• Tarea: Preparar una exposición oral o un cartel para compartir en la feria escolar o evento comunitario.

Día 8

Inicio:

• Dinámica de motivación: “¿Por qué es importante que nuestra comunidad conozca su historia?”
• Reflexión grupal sobre el proceso de investigación y comunicación.

Desarrollo:

• Actividad de creación colectiva: diseñar un periódico mural que recopile los sucesos investigados (recientes y históricos).
• Discusión sobre la importancia de la memoria colectiva y la participación ciudadana.
• Preparación de presentaciones orales para la feria o evento escolar.

Cierre:

• Ensayo y retroalimentación de las presentaciones.
• Tarea: Ensayar su participación en la feria o evento.