Nombre del Proyecto: Mi personalidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no reconocen su personalidad
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:
PDA:
Inicio: Dinámica de presentación: "¿Quién soy?" en pequeños grupos, compartiendo rasgos positivos.
Desarrollo: Reflexión guiada sobre la importancia del autoconocimiento, apoyada en el análisis del texto del libro de Saberes (pág. X). Se propone identificar aspectos que definen su identidad.
Cierre: Compartir en plenaria una idea clave aprendida y registrar en un diario personal.
Inicio: Juego de roles: "Mi día ideal".
Desarrollo: Elaboración de un mapa mental sobre gustos, intereses y habilidades, usando materiales creativos. Se relaciona con contenidos del texto sobre la formación de la personalidad.
Cierre: Presentación breve del mapa y reflexión en grupo.
Inicio: Debate estructurado: "¿Somos responsables de nuestra personalidad?"
Desarrollo: Análisis crítico mediante preguntas abiertas, fomentando la argumentación y el pensamiento reflexivo, basado en el texto.
Cierre: Resumen en grupo y registro de ideas en un cartel colectivo.
Inicio: Encuesta anónima sobre temas de interés personal (como gustos, valores).
Desarrollo: Análisis de resultados en grupos, relacionando con el concepto de autoconciencia y diversidad.
Cierre: Reflexión individual sobre lo que aprendieron sobre sí mismos.
Inicio: Presentación de un video sobre diferentes formas de ser y pensar.
Desarrollo: Discusión guiada para comparar con sus propias experiencias, apoyándose en el texto del libro.
Cierre: Elaborar un mapa conceptual que integre ideas del video y del texto.
Inicio: Juego de identificación de influencias: "¿Quién me influye?" con tarjetas.
Desarrollo: Análisis de las influencias familiares, sociales y culturales en la formación de la personalidad, usando ejemplos del texto.
Cierre: Diálogo en parejas sobre cómo esas influencias los afectan.
Inicio: Creación de un collage digital o físico sobre sus referentes y valores.
Desarrollo: Reflexión sobre la influencia de las personas y medios en su autoconcepto, apoyados en el análisis del texto.
Cierre: Presentación y discusión del collage en grupos.
Inicio: Debate: "¿Hasta qué punto podemos ser quienes queremos?"
Desarrollo: Argumentación crítica basada en experiencias personales y en el texto. Se busca entender la relación entre libertad y determinismo social.
Cierre: Resumen y registro en una cartulina del grupo.
Inicio: Entrevistas en parejas: "¿Qué valoras de ti mismo?"
Desarrollo: Compartir y analizar las respuestas, identificando fortalezas y áreas de crecimiento.
Cierre: Elaboración de un compromiso personal de autodesarrollo.
Inicio: Análisis de casos de estudio: historias de adolescentes con diferentes perfiles.
Desarrollo: Discusión en equipos sobre cómo las influencias sociales y personales impactaron en sus decisiones.
Cierre: Reflexión escrita individual sobre qué aprendieron de los casos.
Inicio: Dinámica de reconocimiento de logros personales: "Mi historia de éxito".
Desarrollo: Elaboración de un mural con logros y talentos propios, promoviendo la autoestima.
Cierre: Compartir en pequeños grupos y reflexionar sobre la importancia del reconocimiento propio.
Inicio: Taller de habilidades sociales: comunicación efectiva y asertividad.
Desarrollo: Role-playing de situaciones cotidianas, apoyándose en estrategias del texto para potenciar habilidades sociales.
Cierre: Feedback colectivo y autocrítica.
Inicio: Creación de un podcast o video corto sobre "Potencialidades y desafíos".
Desarrollo: Investigación sobre habilidades que desean fortalecer, integrando contenidos interdisciplinarios.
Cierre: Compartir los productos creados en la clase.
Inicio: Taller de metas personales: "Mi plan de crecimiento".
Desarrollo: Diseño de metas SMART para potenciar sus talentos, con apoyo en ejemplos del texto.
Cierre: Presentación en grupos y compromiso de seguimiento.
Inicio: Juego de resolución de problemas: "Desafíos personales".
Desarrollo: Simulación de escenarios donde deben aplicar habilidades y valores aprendidos.
Cierre: Reflexión en diario sobre cómo enfrentar desafíos futuros.
Inicio: Explicación del proyecto de aprendizaje servicio: "Conociendo y ayudando a mi comunidad".
Desarrollo: Planificación en equipos de una actividad de apoyo (ejemplo: encuestas de intereses o visitas a comunidades).
Cierre: Presentación del plan y distribución de roles.
Inicio: Elaboración de materiales de sensibilización (carteles, videos, podcasts).
Desarrollo: Diseño y creación de contenido que refleje su autoconocimiento y respeto a la diversidad, con base en el texto y experiencias personales.
Cierre: Compartir avances en pequeños grupos.
Inicio: Implementación de la actividad en la comunidad escolar o cercana.
Desarrollo: Ejecución del plan, promoviendo la inclusión y el respeto.
Cierre: Reflexión en equipo sobre la experiencia y aprendizajes.
Inicio: Evaluación participativa: "¿Qué aprendí sobre mí y los demás?"
Desarrollo: Debate abierto y retroalimentación, apoyados en testimonios y evidencia del proceso.
Cierre: Elaboración de un mural colectivo con los aprendizajes y compromisos futuros.
Inicio: Presentación final del producto de aprendizaje: "Mi personalidad en acción".
Desarrollo: Exposición y reflexión sobre el proceso, integrando conocimientos y experiencias.
Cierre: Evaluación grupal y reconocimiento del esfuerzo.
"Mi Persona en Acción": Un portafolio digital o físico que integre reflexiones, mapas mentales, collages, podcasts, metas SMART, y evidencia del proyecto de aprendizaje servicio, mostrando su autoconocimiento, habilidades sociales y compromiso con su comunidad. Este portafolio será presentado en una feria escolar, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de su identidad y potencialidades.
Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntuación |
|---|---|---|---|---|---|
Autoconocimiento | Refleja profundo entendimiento de su identidad, gustos, intereses y potencialidades | Identifica aspectos importantes de sí mismo con claridad | Muestra reconocimiento superficial de su personalidad | No logra identificar aspectos de su identidad | |
Participación en actividades | Participa activamente, aporta ideas y colabora en todos los momentos | Participa y colabora, con algunas aportaciones | Participa de forma limitada, pocas aportaciones | Participación mínima o ausente | |
Pensamiento crítico y análisis | Argumenta con evidencia, reflexiona sobre influencias y decisiones | Argumenta y reflexiona con respaldo del texto y experiencias | Algunas reflexiones, poca profundidad | Sin evidencias de análisis o reflexión | |
Creatividad y producto final | Producto innovador, bien elaborado y que refleja su proceso | Producto adecuado, con elementos creativos | Producto básico, con poca creatividad | Producto incompleto o poco elaborado | |
Compromiso y responsabilidad | Demuestra compromiso constante y responsabilidad en el proceso | Responsable, cumple con la mayoría de las tareas | Participación irregular, con algunos incumplimientos | Poco compromiso, incumple tareas |
Total de puntos: /20
Este plan fomenta un autoconocimiento profundo, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de la diversidad en un proceso creativo, crítico y significativo para adolescentes.