Criterios | 4 – Excelente | 3 – Bueno | 2 – Aceptable | 1 – En desarrollo |
|---|---|---|---|---|
Contenidos y precisión | Integra información cultural y artística de forma profunda, clara y precisa, mostrando un entendimiento crítico. | Incluye información relevante y correcta, con algunos detalles que enriquecen la comprensión. | Información básica, con algunos errores o falta de profundidad. | Información superficial o incorrecta, sin relación clara con el tema. |
Creatividad y expresión | Producto innovador, con uso variado de recursos artísticos, multimedia y lenguaje emocional. | Uso adecuado de recursos artísticos y tecnológicos, con buena expresión. | Recursos limitados, expresión simple o poco creativa. | Producto poco elaborado, falta de expresión artística o creatividad. |
Relación con la identidad | Evidencia una comprensión profunda de cómo el arte refleja la identidad personal y colectiva. | Relaciona bien el arte con conceptos de identidad, con algunos matices. | Relación superficial o incompleta con la identidad y el patrimonio. | No logra relacionar claramente el arte con la identidad cultural. |
Presentación y organización | Presentación clara, organizada, estética y atractiva, facilitando la comprensión. | Presentación ordenada y clara, con buena estructura. | Presentación aceptable, puede mejorar en estética y organización. | Presentación desorganizada, difícil de entender. |
Reflexión crítica | Incluye una reflexión profunda y personal sobre el impacto del arte en su identidad. | Reflexión adecuada, con ideas claras y personales. | Reflexión superficial o limitada. | No realiza reflexión o es muy breve y poco significativa. |
Este esquema garantiza un proceso de aprendizaje integral, creativo, crítico y contextualizado, promoviendo que los adolescentes valoren su patrimonio cultural y desarrollen habilidades para expresar su identidad a través del arte.