Fase 1: Planeación

Identificación

• Exploración de manifestaciones artísticas locales: Los estudiantes investigan diferentes expresiones culturales de su comunidad, incluyendo música, teatro, cine y arte visual, identificando su significado y valor cultural. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Conocimientos, pág. X).
• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué expresiones artísticas consideran que reflejan la identidad de su comunidad? ¿Qué principios éticos están presentes en ellas?

Recuperación

• Diálogo en grupo: Compartir experiencias y conocimientos previos sobre manifestaciones culturales y su relación con la identidad social y cultural.
• Análisis de un video o documental: Se presenta un cortometraje o video musical de la comunidad. Los estudiantes identifican elementos culturales y éticos presentes. (Referencia al contenido del libro, pág. Y).
• Reflexión escrita: ¿Por qué estas manifestaciones son importantes para la comunidad? ¿Qué valores reflejan?

Planificación

• Formación de equipos de trabajo: Cada grupo selecciona una expresión artística para investigar y representar.
• Elaboración de un plan de acción: Definir actividades para profundizar en la manifestación escogida, incluyendo entrevistas, visitas o creación de contenido multimedia.
• Definición de roles y cronograma: Organizar tareas y tiempos, promoviendo la colaboración y el compromiso ético.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Investigación de campo: Entrevistas a artistas, líderes culturales o miembros de la comunidad que practican o promueven las expresiones seleccionadas.
• Registro audiovisual: Los estudiantes documentan sus entrevistas y experiencias, promoviendo el respeto y el cuidado en la interacción. (Basado en el análisis del texto, pág. Z).
• Taller de creación artística: Elaborar una pieza representativa (canción, escena teatral, cortometraje, obra visual) que refleje la identidad cultural y los valores éticos.

Comprensión y producción

• Análisis crítico en grupo: Discusión sobre cómo las expresiones culturales reflejan principios éticos y contribuyen al desarrollo sustentable.
• Producción de contenido: Crear un podcast, video, mural o presentación digital que comunique la relevancia de esa manifestación cultural para la comunidad y su identidad. (Referencias al texto, pág. W).
• Presentación pública: Compartir los productos en un evento escolar o comunitario, promoviendo el respeto y la valoración intercultural.

Reconocimiento

• Autoevaluación y coevaluación: Reflexión sobre el proceso y el producto final, considerando aspectos éticos, culturales y de colaboración. Preguntas guía: ¿Qué aprendí sobre mi comunidad? ¿Cómo aporté a la valoración intercultural?

Corrección

• Retroalimentación en grupo: Comentarios constructivos y sugerencias para mejorar los productos.
• Revisión de contenidos: Verificación de que los productos reflejan los principios éticos y culturales abordados.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de una exposición o feria cultural: Los estudiantes presentan sus trabajos y productos en la comunidad escolar, promoviendo el diálogo intercultural.
• Reflexión en colectivo: Discusión sobre cómo las manifestaciones artísticas fortalecen la identidad y fomentan el respeto por la diversidad cultural y ambiental.

Difusión

• Creación de campañas digitales: Uso de redes sociales para difundir las expresiones culturales y los mensajes éticos aprendidos.
• Elaboración de folletos o infografías: Que expliquen la importancia de las manifestaciones culturales en la construcción de identidad y el cuidado del entorno.

Consideraciones

• Evaluación del impacto: Reflexionar sobre cómo la comunidad ha recibido las actividades y qué acciones adicionales pueden promover la interculturalidad crítica.
• Planificación de acciones futuras: Ideas para seguir promoviendo el respeto, cuidado y valoración de la cultura y el entorno natural.

Avances

• Registro de logros: Documentar los avances en conocimientos, actitudes y habilidades, y planear la continuidad del proyecto.