Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Textos informativos
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan las características de los textos informativos y comprendan su análisis.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

Textos de divulgación científica y cultural.

PDA:

Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita.

Planeación Mensual (20 días)

Semana 1

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto: ¿Qué son los textos informativos? Se muestra un ejemplo visual en una infografía.
Desarrollo: Análisis colectivo del texto "La importancia de las culturas indígenas" (basado en el libro de Saberes, pág. X). Identificación de ideas principales y secundarias. Discusión sobre su función social.
Cierre: Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante comprender estos textos? Se registra una idea clave en un mapa conceptual.

Día 2

Inicio: Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué conocen sobre los textos informativos?
Desarrollo: Lectura individual de un breve texto informativo sobre las lenguas originarias. Se realiza un resumen en parejas, identificando ideas principales.
Cierre: Compartir en plenaria las ideas resumidas y aclarar dudas.

Día 3

Inicio: Presentación de las características de los textos informativos (objetividad, claridad, fuentes).
Desarrollo: Análisis guiado de un texto ejemplar, identificando estructura (título, introducción, desarrollo, conclusión).
Cierre: Elaboración de un esquema de estructura del texto en su cuaderno.

Día 4

Inicio: Dinámica: ¿Qué características tiene un texto informativo? Debate guiado.
Desarrollo: Creación de una lista colaborativa en cartel con las características.
Cierre: Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? Escribir una característica en una ficha personal.

Día 5

Inicio: Juego de roles: Los estudiantes representan a periodistas y expertos en cultura.
Desarrollo: Entrevistas simuladas para recolectar información sobre una cultura indígena local.
Cierre: Compartir en pequeños grupos los resultados y reflexionar sobre la importancia de la veracidad en los textos.

Semana 2

Día 6

Inicio: Introducción a la investigación: ¿Cómo verificar la información?
Desarrollo: Análisis en grupos de diferentes fuentes de información (artículos, videos, entrevistas). Se comparan datos de un mismo tema (ej. tradiciones culturales).
Cierre: Elaboración de criterios para validar información.