Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Huerto escolar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos desconocen el proceso de producción de hortalizas y no aprovechan el beneficio de consumir vegetales.
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad escolar
Metodología(s): Aprendizaje Servicio (AS)
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Tecnología

Contenidos:

Materiales, procesos técnicos y comunidad.

PDA:

Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto "Huerto escolar" con una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes respecto a las plantas y vegetales. Visualización de imágenes y videos cortos sobre huertos en comunidades.
Desarrollo: Discusión guiada sobre la importancia de los vegetales en la alimentación y en la vida saludable, vinculando con experiencias personales. Introducción del problema: desconocimiento del proceso de producción y beneficios del consumo de hortalizas.
Cierre: Reflexión rápida: ¿Qué aprenderían si participaran en un huerto escolar? Registro en un mural de expectativas y motivación.

Día 2

Inicio: Dinámica de reconocimiento de materiales y herramientas agrícolas simples mediante una exploración sensorial y práctica en la escuela.
Desarrollo: Explicación participativa sobre los procesos básicos del cultivo de hortalizas, apoyada en el texto del libro de Saberes (pág. X). Análisis de la cadena de producción, desde la siembra hasta la cosecha.
Cierre: Elaboración de un mapa conceptual colectivo sobre los pasos del cultivo, fomentando la inclusión y participación activa.

Día 3

Inicio: Presentación de un caso de estudio (real o simulado) sobre un huerto comunitario en otra región. Discusión sobre las técnicas y materiales utilizados.
Desarrollo: Debate crítico sobre las ventajas de usar materiales sustentables y técnicas tradicionales versus modernas. Introducción a la importancia de la comunidad y el trabajo en equipo.
Cierre: Creación de un esquema visual en grupos sobre los beneficios del cultivo sustentable, vinculando con la perspectiva local y la sustentabilidad.

Día 4

Inicio: Juego de roles: los estudiantes representan a diferentes actores del proceso agrícola (productor, técnico, consumidor, ambientalista).
Desarrollo: Análisis de los intereses y responsabilidades de cada actor en el ciclo de producción y consumo. Reflexión sobre la igualdad de género en las tareas agrícolas.
Cierre: Diálogo sobre cómo pueden contribuir los estudiantes a promover hábitos saludables y sostenibles en su comunidad.