Día 3

Inicio:

• Compartir las entrevistas realizadas y discutir en plenaria.
• Actividad reflexiva: ¿Qué intereses o prejuicios notaron en las entrevistas?

Desarrollo:

• Análisis de casos de estudio: Explorar en textos del libro ejemplos donde prejuicios o aspiraciones afectaron procesos técnicos agrícolas. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes y Tecnologías, pág. X).
• Debate estructurado: ¿Cómo influyen los prejuicios en la innovación agrícola?

Cierre:

• Elaboración de un esquema visual que relacione intereses y procesos técnicos.
• Pregunta para autoevaluar: “¿Qué aprendí sobre los factores que afectan el desarrollo técnico?”

Día 4

Inicio:

• Actividad de calentamiento: “¿Qué necesidades tienen las comunidades agrícolas para mejorar su producción?”
• Discusión en grupos pequeños.

Desarrollo:

• Diseñar hipótesis: ¿Cómo podrían los prejuicios o intereses limitar o potenciar soluciones técnicas para estas necesidades?
• Creación de prototipos conceptuales en papel sobre posibles soluciones técnicas que consideren intereses y prejuicios.

Cierre:

• Presentación de hipótesis y prototipos en plenaria.
• Tarea: Investigar un invento agrícola y analizar las motivaciones que llevaron a su creación.

Día 5

Inicio:

• Revisión de hipótesis y prototipos.
• Pregunta guía: “¿Qué factores influyen en la aceptación o rechazo de nuevas tecnologías agrícolas?”

Desarrollo:

• Simulación de un debate: “¿Deberían los prejuicios limitar la innovación en la agricultura?”
• Reflexión escrita: ¿Qué roles juegan los intereses en la innovación técnica?

Cierre:

• Elaboración de un mapa mental que resuma los factores clave.
• Preparación para la exposición final de la semana.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Retroalimentación de los mapas mentales y discusión sobre el aprendizaje en la semana anterior.
• Pregunta provocadora: “¿Cómo podemos promover la igualdad de oportunidades en procesos técnicos agrícolas?”

Desarrollo:

• Investigación acción: diseñar propuestas para reducir prejuicios y promover la igualdad en innovación técnica en la comunidad escolar o local.
• Creación de un podcast o video corto con entrevistas a expertos o estudiantes sobre cómo los intereses y prejuicios afectan la innovación agrícola.

Cierre:

• Compartir los contenidos producidos y reflexionar en grupo.
• Tarea: recopilar opiniones en una encuesta sobre percepciones de innovación en su comunidad.

Día 7

Inicio:

• Análisis de resultados de la encuesta y discusión en grupos.
• Pregunta: “¿Qué obstáculos y oportunidades identificaron en su comunidad para la innovación agrícola?”

Desarrollo:

• Elaboración de un mapa de actores involucrados en procesos técnicos agrícolas, identificando intereses y prejuicios.
• Simulación de un foro comunitario donde los estudiantes defienden propuestas para fomentar la innovación sin prejuicios.

Cierre:

• Reflexión escrita: “¿Qué aprendí sobre los obstáculos y oportunidades para la innovación técnica?”