Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Dinamismo de la lengua
Asunto o Problema Principal a Abordar: No se identifica y expresa el legado de la lengua, no reconoce cambios temporales y geológicos del español, y no identifica extranjerismos, jerga, caló y préstamos lingüísticos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

PDA:

Identifica y expresa la relevancia de valorar las lenguas como legado de la comunidad.

Otras Materias (sugerencias para integrar en actividades)

Ciencias Sociales: Los cambios históricos y culturales que afectan las lenguas.
Ciencias Naturales: La evolución del idioma desde un enfoque biológico y social.
Arte y Tecnología: La creación de productos multimedia que reflejen el patrimonio lingüístico.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: La lengua como patrimonio cultural en movimiento

Inicio:

Presentación del tema mediante un mural digital con ejemplos de diferentes lenguas y dialectos en México y el mundo.
Pregunta motivadora: "¿Por qué crees que las lenguas cambian y qué nos dicen esos cambios sobre nuestras comunidades?"

Desarrollo:

Análisis colectivo del texto del libro de Saberes (págs. X-X), donde se explica cómo las lenguas evolucionan y reflejan cambios sociales, económicos y culturales.
Debate en grupos pequeños sobre ejemplos de cambios en la lengua a lo largo del tiempo, utilizando recortes históricos y ejemplos actuales (jerga juvenil, préstamos del inglés).
Actividad práctica: Investigar en sus comunidades ejemplos de expresiones o palabras que hayan cambiado o desaparecido y presentarlas en formato digital (infografía, video corto).

Cierre:

Puesta en común: cada grupo comparte su ejemplo y reflexiona sobre cómo estos cambios reflejan el patrimonio cultural.
Reflexión escrita: "¿Qué significa para ti que una lengua sea patrimonio de tu comunidad?"

Día 2: Explorando los cambios temporales y geológicos del español

Inicio:

Introducción con un mapa interactivo que muestre migraciones y cambios lingüísticos en diferentes regiones de México y América.
Pregunta: "¿Cómo crees que las migraciones y los contactos con otras culturas afectan nuestro idioma?"

Desarrollo:

Taller de indagación: Analizar fragmentos del libro (págs. Y-Y) que explican los cambios en el español por influencias externas y migratorias.
Actividad de investigación: En equipos, buscar ejemplos históricos de extranjerismos, préstamos y jerga de diferentes épocas y regiones, creando una línea del tiempo digital.
Invitación a un experto virtual (audio o video) que hable sobre la evolución del español y los cambios recientes (neologismos, préstamos del inglés).

Cierre:

Discusión guiada: ¿Qué cambios en el idioma te parecen más relevantes y por qué?
Autoevaluación: ¿Comprendí cómo los cambios temporales y geológicos afectan mi lengua?