Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: LOS ANTIGUOS MEXICANOS
• Asunto o Problema: LA ANTIGUEDAD DEL SER HUMANO EN LO QUE HOY ES MÉXICO
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs:
• Historia: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

PDA: Investigar restos fósiles humanos en México y reflexionar sobre la participación de las mujeres en la historia prehispánica.

• Ciencias: Evidencias fósiles y su importancia para comprender a los primeros habitantes de México.
• Lengua y Literatura: Análisis crítico del texto de referencia, identificación de ideas principales y reflexiones sobre la historia de los primeros pobladores.
• Arte: Reconstrucción visual y artística de las evidencias fósiles y su contexto cultural.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1

Inicio

• Presentación del proyecto: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre los primeros habitantes de México?
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos conocer el pasado de los primeros mexicanos y qué importancia tiene para nuestra identidad?
• Actividad: Lluvia de ideas en grupo sobre qué evidencias sabemos de los primeros pueblos y qué nos gustaría investigar.

Desarrollo

• Lectura guiada del texto principal de referencia, enfocándose en los hallazgos fósiles y su significado, con énfasis en las evidencias humanas en México (págs. 284-285).
• Debate estructurado: ¿Por qué es importante estudiar los restos fósiles para entender nuestra historia? ¿Qué historias nos cuentan los restos de Naia o el Hombre de Tepexpan? (Basado en el análisis del texto, pág. 284).
• Actividad interdisciplinaria: Elaboración de un mapa conceptual sobre los tipos de evidencias fósiles y su importancia.

Cierre

• Reflexión individual: Escribe en tu cuaderno qué te sorprendió del texto y qué duda te quedó.
• Compartir en grupo: ¿Por qué creen que es importante incluir las voces de las mujeres en la historia de México? (PDA: Reflexión sobre la historia inclusiva).

Día 2

Inicio

• Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar la vida de los primeros habitantes de México?
• Actividad corta: Video breve sobre los hallazgos fósiles en México (si se dispone de uno).
• Reflexión rápida: ¿Qué nos aporta la ciencia para entender nuestro pasado?

Desarrollo

• Actividad de investigación: En equipos, buscar en internet información adicional sobre uno de los restos fósiles mencionados (Naia, el Hombre de Tepexpan, la mujer de Las Palmas, etc.).
• Análisis crítico: Comparar la información obtenida con lo leído en el texto. ¿Qué coincidencias y qué diferencias encuentran? (Basado en el texto, pág. 286-287).
• Creación de una línea del tiempo conceptual: ¿Cuándo y dónde se han encontrado evidencias de los primeros habitantes en México?

Cierre

• Debate en plenaria: ¿Por qué algunas evidencias son más precisas que otras? ¿Qué retos enfrenta la ciencia para determinar la antigüedad de los fósiles?
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendiste hoy que te ayuda a entender mejor a los primeros mexicanos?

Día 3

Inicio

• Pregunta guía: ¿Qué historias nos cuentan las evidencias fósiles sobre las vidas de las mujeres prehistóricas?
• Actividad: Analizar brevemente la historia de Naia, la mujer de Tulum, y la mujer de Las Palmas, en relación con su contexto y las evidencias encontradas (págs. 291-292).

Desarrollo

• Debate socrático: ¿Qué nos revela Naia y las otras mujeres sobre las condiciones de vida, salud y muerte en la prehistoria mexicana?
• Construcción de un "Diario de Vida" prehistórico: En grupos, crear una narrativa ficticia pero fundamentada en las evidencias, sobre un día en la vida de una mujer prehistórica en México.
• Actividad artística: Diseñar un mural o cartel que represente la vida cotidiana y los desafíos de estas mujeres, integrando elementos visuales y datos históricos.

Cierre

• Presentaciones en grupos: Compartir su mural y explicar qué historia representan.
• Reflexión individual: ¿Qué importancia tiene reconocer las vidas de las mujeres en la historia del México antiguo? (PDA: Valoración de las voces femeninas).

Día 4

Inicio

• Pregunta provocadora: ¿Cómo y por qué cambió la vida en México desde la prehistoria hasta hoy?
• Actividad: Reflexión individual con esquema “Antes y Ahora” sobre las condiciones de vida, alimentación, salud, y cultura.

Desarrollo

• Análisis de casos: Comparar evidencias fósiles y restos humanos con condiciones actuales (ejemplo: dieta, salud, formas de vida).
• Taller de investigación: Con ayuda del texto, buscar testimonios o entrevistas a expertos en historia y antropología sobre los hallazgos en México y su impacto social.
• Creación de infografías: Visualizar el proceso de cambio en la vida de los pueblos mexicanos desde la prehistoria hasta el presente.

Cierre

• Discusión: ¿Qué cambios sociales y culturales se evidencian en la historia de los primeros habitantes?
• Reflexión escrita: ¿Qué nos enseñan los restos fósiles sobre la resiliencia y adaptabilidad humanas?

Día 5

Inicio

• Actividad de apertura: ¿Qué aprendimos sobre los primeros habitantes y qué nos gustaría seguir investigando?
• Pregunta generadora: ¿Por qué es importante reconocer la diversidad y las voces de todas las personas en la historia?

Desarrollo

• Presentación del Producto Final: Elaboración de un Podcast o Video documental que integre:
• La historia de los primeros mexicanos basada en los restos fósiles,
• La importancia de las evidencias para reconstruir vidas,
• La participación de las mujeres en la historia prehispánica.
• Trabajo en equipo: Cada grupo prepara un guion y elementos visuales o sonoros para su producto.

Cierre

• Presentación del producto ante la clase.
• Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió? ¿Por qué es importante contar historias diversas y completas?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un podcast o video documental titulado “Vidas antiguas en México: historias que nos unen”, que integre:

• La reconstrucción de las vidas de los primeros habitantes,
• La importancia de las evidencias fósiles en su historia,
• La participación y reconocimiento de las mujeres en la historia prehispánica,
• Reflexiones sobre la continuidad y cambios en la vida en México.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la narrativa,
• Uso correcto de datos históricos y científicos,
• Creatividad en la presentación,
• Inclusión de perspectivas diversas (hombres y mujeres),
• Reflexión crítica sobre la historia.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa durante debates y actividades,
• Preguntas reflexivas y autoevaluaciones diarias,
• Revisión de esquemas, mapas conceptuales, y productos parciales,
• Retroalimentación en actividades artísticas y de investigación,
• Registro de avances en el diario de aprendizaje.

Rúbrica de Evaluación

Este plan busca promover un aprendizaje crítico, creativo y contextualizado, que valore la historia de México desde una perspectiva inclusiva y fundamentada en evidencias científicas y culturales.