Día 4

Inicio:
Presentación de un caso de estudio: la historia de un sitio arqueológico mexicano (como Teotihuacán). Se enciende una discusión sobre cómo los restos arqueológicos nos ayudan a entender las culturas antiguas.

Desarrollo:
Visita virtual guiada por un video con análisis de los restos arqueológicos y su significado. Los estudiantes elaboran un periódico mural digital que incluya datos históricos, mapas y datos arqueológicos.

Cierre:
Cada grupo presenta su periódico y reflexiona sobre la importancia del patrimonio cultural en la identidad nacional, vinculándolo con la historia de los mitos y tradiciones.

Día 5

Inicio:
Recapitulación de los temas abordados: mitos, culturas y patrimonio. Se realiza un diálogo abierto para resolver dudas.

Desarrollo:
Actividad de indagación: Los estudiantes crean una línea del tiempo digital que integre los mitos, la historia y los sitios arqueológicos de México, relacionando los elementos con los textos leídos.

Cierre:
Reflexión individual escrita: ¿Qué aprendí sobre los pueblos originarios y cómo influyen en mi identidad hoy? Se comparte en parejas y se guarda para la evaluación final de la semana.

Semana 2 (Días 6-10)

Día 6

Inicio:
Presentación del reto: Crear una historia visual que represente la influencia de los pueblos originarios en la cultura mexicana actual. Se organizan en grupos.

Desarrollo:
Los grupos idean y bosquejan un cortometraje, podcast o cómic que muestre cómo las tradiciones, mitos o costumbres originarias siguen presentes en la vida cotidiana. Se fomenta la creatividad y el uso de recursos STEAM (tecnología, arte, matemática).

Cierre:
Se comparte el avance con feedback entre pares. Se ajustan ideas para la producción final.

Día 7

Inicio:
Revisión de los conceptos clave y discusión sobre cómo las tradiciones indígenas se reflejan en festivales, artes y lenguas actuales.

Desarrollo:
Cada grupo trabaja en la creación de un producto multimedia (video, podcast, infografía) que explique la influencia cultural en un aspecto específico (por ejemplo, festivales, gastronomía, lengua).

Cierre:
Presentación preliminar en clase y discusión sobre la variedad de representaciones culturales.

Día 8

Inicio:
Análisis de un caso concreto: entrevista o investigación en la comunidad escolar sobre tradiciones indígenas presentes en la localidad. Se diseñan las preguntas y se asignan roles.

Desarrollo:
Realización de entrevistas o encuestas en la comunidad escolar (si es posible), o análisis de videos y testimonios existentes. Los estudiantes recopilan datos y los analizan en grupos.

Cierre:
Elaboración de un informe colectivo en formato digital, resaltando la presencia y la relevancia de las tradiciones indígenas actuales.