Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Pueblos Originarios de México
Asunto o Problema: Los alumnos identifiquen las características de los pueblos originarios y su influencia en la construcción de la identidad nacional.
Tipo: Quincenal (10 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs por Materia

Historia

Contenidos: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
PDA: Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1 (Días 1-5)

Día 1

Inicio:
Presentación del proyecto: ¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre los pueblos originarios de México? Se realiza una lluvia de ideas y se anota en un mapa conceptual interactivo. Se introduce el concepto de identidad cultural y su importancia en la historia nacional.

Desarrollo:
Lectura guiada del texto principal (basado en "Saberes de México"), en la que se analizan los mitos fundacionales de los pueblos originarios. Los estudiantes en parejas identifican elementos comunes y diferenciales en los mitos, usando fichas de análisis. Se realiza un debate socrático sobre la función de los mitos en la construcción de la identidad.

Cierre:
Cada pareja comparte un hallazgo y se crea una nube de palabras con los conceptos clave. Se propone una breve reflexión escrita: ¿Por qué son importantes los mitos en la historia de México?

Día 2

Inicio:
Revisión de las ideas del día anterior. Presentación de una infografía sobre las principales culturas originarias (mayas, aztecas, zapotecas, etc.). Se motiva a los estudiantes a formular preguntas para investigar sobre alguna cultura en particular.

Desarrollo:
Trabajo en grupos pequeños realizando una investigación básica sobre una cultura originaria asignada (usando recursos digitales y el texto). Cada grupo prepara un mapa mental con características culturales, tradiciones y aportaciones.

Cierre:
Presentación breve de cada grupo y discusión sobre las similitudes y diferencias culturales. Se recopilan las ideas en un mural digital colaborativo.

Día 3

Inicio:
Dinámica de reconocimiento de patrones culturales: los estudiantes analizan ejemplos de arte, vestimenta y escritura de distintas culturas mediante imágenes y videos cortos.

Desarrollo:
Actividad práctica: los estudiantes diseñan un mural con símbolos representativos de diferentes pueblos originarios, relacionándolos con sus mitos y tradiciones. Se promueve el pensamiento crítico sobre la diversidad cultural.

Cierre:
Reflexión escrita: ¿Qué elementos culturales nos parecen más relevantes y por qué? Se comparte en pequeños grupos.