Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué usan las y los estudiantes en sus redes sociales y qué conocen sobre su impacto en San Lorenzo? (Reflexión inicial, basándose en el texto del libro de Saberes, pág. X).
- Mapa conceptual colaborativo: ¿Qué factores técnicos y sociales influyen en el uso de la tecnología? (Identificación de prejuicios, estereotipos, intereses).
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| Recuperación | - Análisis de noticias y publicaciones: Buscar en redes sociales casos reales que muestren el impacto en la comunidad local, fomentando el pensamiento crítico y la investigación (basado en el análisis del texto del libro).
- Entrevistas breves: ¿Cómo perciben los jóvenes la tecnología y su relación con su comunidad?
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| Planificación | - Definición del problema central: ¿Cómo podemos comprender y transformar nuestra relación con las redes sociales y la tecnología en San Lorenzo?
- Diseño del proyecto: ¿Qué actividades y productos nos permitirán explorar y responder a nuestro problema? (Incluyendo la exploración del impacto ambiental y social).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Debate estructurado: ¿La tecnología nos une o nos aísla? Basado en ejemplos del texto.
- Simulación de roles: Representar diferentes actores sociales en el uso de redes (joven, adulto, anciano, autoridad).
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| Comprensión y producción | - Investigación de campo: Encuestas y entrevistas en la comunidad, analizando cómo se usa la tecnología en la vida cotidiana y en la protección del medio ambiente.
- Creación de podcasts o videos: Reflexiones sobre cómo la tecnología ayuda o limita el conocimiento de la región, integrando contenidos de ciencia y tecnología. (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes).
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| Reconocimiento | - Análisis de casos: Estudiar ejemplos de comunidades que usan la tecnología para el cambio social y ambiental.
- Proyecto de prototipado: Diseñar una propuesta tecnológica que beneficie a San Lorenzo (ejemplo: app de alertas ambientales o campañas de sensibilización).
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| Corrección | - Retroalimentación en pares: Evaluación y mejora de las propuestas, reflexionando sobre prejuicios y estereotipos que puedan limitar su impacto.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Construcción de un mural digital o físico: Que refleje los conocimientos adquiridos y propuestas para la comunidad.
- Elaboración de un manifiesto digital: Promoviendo un uso responsable y crítico de las tecnologías.
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| Difusión | - Presentación pública: Organizar un foro comunitario virtual o presencial para compartir los productos.
- Redes sociales: Difundir buenas prácticas y campañas creadas por los estudiantes.
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| Consideraciones | - Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra relación con la tecnología y cómo podemos transformarla?
- Plan de acción: Sugerencias para el uso responsable y crítico en nuestra comunidad.
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| Avances | - Registro de logros y dificultades: Diario reflexivo y portafolio digital de actividades y productos.
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