Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Los pueblos originarios
Asunto o Problema Principal a Abordar: La falta de interés por las tradiciones y costumbres en la actualidad
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Historia

Contenidos:

Las tensiones en siglo XX.

PDA:

Recopila información histórica sobre los pueblos aridoamericanos y oasisamericanos y la organiza en un friso cronológico.
Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1

Inicio:

Presentación del tema mediante una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de los pueblos originarios y su importancia en México.
Visualización de un video corto que muestre diferentes tradiciones y costumbres indígenas (3-4 minutos).
Planteamiento del problema: ¿Por qué en la actualidad muchas tradiciones indígenas parecen estar en riesgo?

Desarrollo:

Lectura guiada en grupo del texto del libro sobre las tensiones en el siglo XX y cómo afectaron a los pueblos originarios (Basado en el análisis del texto del libro de Saberes... Pág. X).
Debate estructurado sobre cómo los cambios históricos han impactado las formas de vida de los pueblos originarios y sus tradiciones.
Investigación en parejas: cada dupla selecciona un pueblo originario de México, buscando datos básicos (ubicación, historia, tradiciones).

Cierre:

Compartir en plenaria los datos recopilados.
Reflexión individual: ¿Qué tradiciones creen que aún perduran y cuáles han cambiado? ¿Por qué?

Día 2

Inicio:

Dinámica de reconocimiento cultural: ¿Qué tradiciones conocemos y valoramos?
Presentación de un mapa de México para ubicar los pueblos originarios y sus principales tradiciones.

Desarrollo:

Análisis comparativo: en grupos, crear una línea del tiempo que muestre el desarrollo histórico de dos pueblos originarios (por ejemplo, los mayas y los nahuas), basándose en información del libro.
Elaboración de un cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias en formas de vida y tradiciones.
Juego de roles: simular una entrevista a un anciano indígena, donde los estudiantes formulen preguntas sobre cómo vivían antes y cómo viven ahora.

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Qué cambios han sido positivos o negativos?
Registro de ideas: ¿qué tradiciones creen que debemos preservar y por qué?