Día 1

Presentación del proyecto: ¿Qué es un fanzine? Se realiza una lluvia de ideas sobre qué temas históricos les interesan relacionados con las metrópolis y los sistemas de dominación. Se explica el objetivo del proyecto y se conecta con el contenido de la materia.

Los estudiantes investigan en equipos breves historias o leyendas urbanas relacionadas con las metrópolis actuales y pasadas, usando recursos digitales y bibliográficos. Se inicia una lluvia de ideas para definir el enfoque del fanzine.

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre las ideas y representaciones en la historia? Se realiza un registro visual de las ideas principales.

Día 2

Dinámica de análisis de imágenes: Se muestran fotografías y caricaturas de diferentes épocas relacionadas con sistemas de dominación y metrópolis (ej. Edad Media, Colonialismo, Modernidad). Discusión guiada sobre las percepciones sociales en cada época.

Actividad práctica: Los alumnos crean un mapa conceptual en grupos que relacione las imágenes con las ideas y representaciones sociales de esas épocas. Se introduce el concepto de cambio en las ideas sociales.

Puesta en común y reflexión: ¿Cómo varían las ideas y percepciones a través del tiempo? Se registra en el cuaderno la línea del tiempo de ideas.

Día 3

Introducción a la estructura del fanzine y sus elementos creativos. Presentación de ejemplos de fanzines históricos y modernos. Se invita a pensar en qué temas históricos desean abordar.

Los estudiantes esbozan en papel las secciones del fanzine: portada, artículos, entrevistas, ilustraciones. Se fomenta la creatividad y el análisis crítico sobre qué contenidos comunicarán.

Compartir bocetos en pequeños grupos y recibir retroalimentación. Reflexión sobre cómo el medio favorece la difusión de ideas.

Día 4

Dinámica de investigación: Se presenta el texto base de la materia (ejemplo: extractos sobre la conformación de metrópolis y sistemas de dominación). Discusión guiada: ¿Cómo han cambiado las ideas sobre las ciudades y su poder a lo largo del tiempo?

Los alumnos investigan en equipos sobre un sistema de dominación específico (ej. colonialismo, capitalismo, globalización). Elaboran mapas conceptuales que relacionan ideas, actores y consecuencias.

Presentaciones breves en equipo: ¿Qué ideas predominaban en esa época? ¿Cómo afectaron a las personas? Se registra en el portafolio digital del aula.

Día 5

Dinámica de simulación: Rol playing donde cada estudiante representa a un ciudadano de una época diferente (ej. antiguo, medieval, moderno, contemporáneo). Discusión sobre sus ideas, percepciones y representaciones sociales.

Taller creativo: Elaboran pequeñas entrevistas o diálogos en los que expresen cómo ven su ciudad o su sistema social desde su rol.

Cierre en plenaria: Reflexión sobre las percepciones y cómo estas ideas influyen en las acciones sociales. Se recopilan ideas para el contenido del fanzine.