Día 4

Inicio:

• Juego de roles: Los estudiantes representan diferentes perspectivas en un conflicto por prejuicios.

Desarrollo:

• Análisis crítico en grupos: ¿Qué factores influyen en el prejuicio y cómo se puede desactivar?
• Elaboración de un cómic o historieta que muestre una historia de superación de prejuicios, inspirado en el contenido del libro.

Cierre:

• Presentación de los cómics en pequeños grupos y retroalimentación.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la empatía y la inclusión?

Día 5

Inicio:

• Taller de creación de mensajes positivos y campañas de sensibilización (carteles, podcasts, videos cortos).

Desarrollo:

• En equipos, diseñan una campaña para promover la inclusión y el respeto en la comunidad escolar y local. Incorporan conceptos del libro y experiencias propias.
• Grupos elaboran y presentan su propuesta ante la clase.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo pueden estas campañas influir en nuestra comunidad?
• Registro en el portafolio del proyecto.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Presentación de las campañas creadas y discusión sobre la viabilidad de implementarlas en la comunidad.

Desarrollo:

• Planificación de una actividad comunitaria: feria, foro o campaña en la escuela o comunidad, basada en las propuestas.
• Elaboración de un cronograma y roles.

Cierre:

• Compromiso de los estudiantes con la participación activa.
• Reflexión escrita: ¿Qué habilidades y valores desarrollé en este proceso?

Día 7

Inicio:

• Dinámica de pensamiento crítico: "El espejo", en la que los estudiantes analizan cómo sus propias actitudes pueden contribuir a la discriminación o inclusión.

Desarrollo:

• Investigación de historias de personas que hayan superado prejuicios y discriminación (pueden ser entrevistas o perfiles en medios).
• Creación de un podcast o video en grupos que cuente estas historias inspiradoras.

Cierre:

• Presentación de los podcasts/videos y discusión.
• Reflexión individual sobre el impacto del ejemplo en su propia actitud.

Día 8

Inicio:

• Lectura guiada del capítulo del libro Saberes (pág. X) que aborda la diversidad cultural y la construcción de identidades.

Desarrollo:

• Análisis crítico y debate sobre cómo la cultura y la historia influyen en la percepción del otro y en la construcción de prejuicios.
• Elaboración de un mural digital o físico donde los estudiantes expresen sus reflexiones y aprendizajes.

Cierre:

• Compartir en plenaria y recopilar ideas para fortalecer la inclusión en su entorno.

Día 9

Inicio:

• Taller de propuestas: los estudiantes diseñan acciones concretas para promover la inclusión en su comunidad escolar y local.

Desarrollo:

• Elaboración de un plan de acción con metas, actividades y responsables.
• Presentación de los planes y discusión en grupos.

Cierre:

• Compromiso colectivo con la implementación de al menos una acción.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí del proceso y qué cambio quiero ver?