Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: INTERCULTURALIDAD
Asunto o Problema Principal a Abordar: CONOCIMIENTO Y FORMAS DE RELACIONARSE
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Formación Cívica y Ética

PDA:

• Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, fortaleciendo el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.

Literatura

PDA:

• Reconoce distintas formas de expresión cultural en textos literarios y orales, promoviendo el respeto y valoración de las identidades culturales diversas, en línea con la interculturalidad.

Ciencias Sociales

PDA:

• Analiza cómo las relaciones interculturales influyen en la construcción de identidades y en la convivencia social, promoviendo una mirada crítica y respetuosa a las diferencias culturales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1

Inicio:

• Presentación del tema: “¿Qué significa interculturalidad y por qué es importante en nuestra comunidad?”
• Actividad de motivación: Preguntar a los estudiantes qué conocen sobre diferentes culturas en su entorno.
• Introducción al problema: “¿Cómo podemos fortalecer la convivencia respetuosa en nuestra escuela considerando las distintas culturas e identidades presentes?”

Desarrollo:

• Lectura guiada del texto del libro de Saberes (pág. 12-15), que explica el concepto de interculturalidad y su importancia en sociedades plurales.
• Debate en pequeños grupos sobre ejemplos de diversidad cultural en su comunidad escolar y familiar, promoviendo la reflexión crítica sobre las propias percepciones y prejuicios.
• Investigación en equipos: entrevistar a un miembro de su comunidad escolar sobre sus tradiciones y formas de relacionarse, registrando en un podcast o video corto.
• Actividad creativa: construir un mapa conceptual visual que relacione conceptos clave (diversidad, respeto, identidad, derechos humanos).

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos y reflexionar sobre cómo la interculturalidad puede fortalecer la convivencia.
• Reflexión individual: escribir una breve carta a un compañero destacando la importancia del respeto mutuo y la valoración de las diferencias.

Día 2

Inicio:

• Dinámica de “Círculo de diálogo”: cada estudiante comparte una experiencia personal relacionada con la diversidad cultural.
• Presentación del reto: “Crear una campaña escolar que promueva la interculturalidad y el respeto en nuestra comunidad.”

Desarrollo:

• Análisis de casos de estudio (extraídos del libro de Saberes, pág. 20-22) sobre conflictos interculturales y soluciones pacíficas.
• Brainstorming en grupos: diseñar ideas para campañas visuales y discursivas que sensibilicen sobre la importancia de la diversidad cultural.
• Taller de creación: elaborar materiales (afiches, infografías, spots de radio o videos cortos) para la campaña.
• Integración de conocimientos de Ciencias Sociales y Cívica y Ética: identificar derechos humanos relacionados y cómo se reflejan en la convivencia intercultural.

Cierre:

• Presentación de los materiales creados y discusión sobre el impacto que podrían tener en la comunidad escolar.
• Autoevaluación: reflexionar sobre qué aprendieron sobre el respeto y la diversidad.

Día 3

Inicio:

• Actividad de sensibilización: ver y analizar fragmentos de un video sobre historias de jóvenes en diferentes culturas.
• Pregunta orientadora: “¿Qué similitudes y diferencias encontramos en las experiencias de estos jóvenes?”

Desarrollo:

• Lectura de un relato del libro (pág. 30-32) que narra las vivencias de un joven con identidad cultural distinta.
• Análisis crítico: en grupos, discutir cómo las percepciones y prejuicios afectan las relaciones interculturales, utilizando preguntas guía.
• Simulación o juego de rol: representar una situación conflictiva en la que diferentes culturas deben dialogar y resolver un problema, promoviendo empatía y resolución pacífica.
• Elaboración de un mural colaborativo con ideas y frases que promuevan la interculturalidad, integrando conceptos literarios y sociales.

Cierre:

• Compartir las reflexiones del juego de rol y del mural, enfatizando la importancia del diálogo y la empatía.
• Reflexión escrita: ¿Qué acciones concretas puedo realizar para promover la interculturalidad en mi entorno?

Día 4

Inicio:

• Revisión rápida de los conceptos clave y de las campañas creadas en días anteriores.
• Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos involucrar a toda la comunidad escolar en acciones interculturales?”

Desarrollo:

• Trabajo en equipo: diseñar un plan de acción para implementar en la escuela una actividad intercultural, como un día cultural, feria de tradiciones o foro de testimonios.
• Investigación de campo: entrevistar a autoridades o líderes comunitarios sobre programas o actividades interculturales existentes y posibles mejoras.
• Creación de un podcast: los estudiantes preparan y graban un episodio donde dialogan sobre los beneficios de la interculturalidad y proponen ideas para fortalecerla en su escuela.
• Interdisciplinariedad: integrar conocimientos de Ciencias Sociales, Cívica, Literatura y Arte en la planificación.

Cierre:

• Presentación de los planes y discusión grupal sobre su viabilidad y potencial impacto.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron acerca de su rol en la construcción de una comunidad interculturalmente respetuosa?

Día 5

Inicio:

• Actividad de reflexión individual: escribir en su cuaderno “¿Qué significa para mí la interculturalidad y cómo puedo contribuir a ella?”
• Compartir en pequeños grupos experiencias y compromisos personales.

Desarrollo:

• Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: un mural digital o físico que refleje las diversas culturas de la comunidad escolar, acompañado de textos explicativos, videos, audios o infografías.
• Elaboración de un compromiso colectivo: “Nuestro pacto por la interculturalidad”, que incluya acciones concretas, derechos y valores que promovemos.

Cierre:

• Presentación formal del mural y del pacto a toda la comunidad escolar en una ceremonia sencilla.
• Evaluación participativa: retroalimentar el proceso y el producto, resaltando logros y áreas de mejora.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Un mural digital o físico titulado “Celebrando Nuestra Diversidad”, que recopile las historias, tradiciones, testimonios, campañas y reflexiones de los estudiantes, integrando elementos visuales, textos, audios y videos. Este producto será presentado a toda la comunidad escolar y servirá como evidencia del proceso de aprendizaje, promoviendo la valoración de las distintas culturas presentes en su entorno.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diarios reflexivos donde los estudiantes respondan preguntas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
• Observación participativa durante debates, actividades de rol y creación de materiales.
• Rúbrica de autoevaluación y coevaluación para las presentaciones, campañas y productos creativos.
• Preguntas abiertas en cada cierre para que expresen qué conceptos comprendieron y qué acciones planean realizar.

Rúbrica de Evaluación

Nota: La calificación final será la suma de los puntos obtenidos en cada criterio, considerando un puntaje máximo de 20.

Este plan integral busca promover en los estudiantes una comprensión crítica, creativa y activa de la interculturalidad, fortaleciendo sus competencias sociales, éticas y culturales mediante actividades variadas, contextualizadas y reflexivas.