Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Introducción a las Artes Visuales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Por medio de las artes visuales, practiquen la inclusión y desarrollen diferentes formas de expresarse mediante el arte.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Artes

Contenidos:

Valor estético de la naturaleza, de la vida cotidiana y de diferentes manifestaciones culturales y artísticas.

PDA:

Usa intencionalmente formas, colores, movimientos y sonidos, entre otros elementos de las artes, para recrear una situación problemática de su contexto y manifestar una postura crítica.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

Presentación del proyecto: "Explorando las Artes Visuales para la Inclusión".
Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué significa para ustedes la inclusión y cómo puede reflejarse en el arte? (pregunta reflexiva).
Visualización de ejemplos de obras artísticas que representan diversidad e inclusión (imágenes, videos).

Desarrollo:

Introducción teórica: Concepto de valor estético y su relación con la cultura y la naturaleza, basada en el texto del libro “Saberes de las Artes” (pág. 23).
Actividad experimental: Dibujar o crear collages con materiales reciclados que reflejen diversidad cultural o social en su comunidad.
Indagación en grupos: ¿Cómo podemos representar diferentes formas de inclusión en una obra visual?

Cierre:

Compartir en grupos las ideas y bocetos realizados.
Reflexión individual con preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre la inclusión en el arte? ¿Cómo puedo expresarlo en una obra?

Día 2

Inicio:

Recapitulación del día anterior: ideas principales y bocetos.
Actividad de motivación: Juego de roles donde cada estudiante interpreta a un artista que expresa diversidad.

Desarrollo:

Taller práctico: Exploración de formas, colores y movimientos en obras de arte que representan la vida cotidiana y la naturaleza, inspirados en el contenido del libro (pág. 45).
Creación de bocetos: Cada estudiante diseña una pieza artística que refleje un aspecto de inclusión, usando técnicas mixtas.
Debate guiado: ¿Qué elementos visuales y simbólicos ayudan a transmitir inclusión y diversidad?

Cierre:

Presentación rápida de los bocetos y retroalimentación grupal.
Reflexión escrita: ¿Qué elementos usaría para comunicar inclusión en mi obra?

Día 3

Inicio:

Presentación de ejemplos de obras de artistas contemporáneos que abordan temas sociales y culturales (video o imágenes).
Pregunta guía: ¿Qué nos dicen estas obras sobre la inclusión y la diversidad?

Desarrollo:

Análisis crítico en pequeños grupos: Identificar elementos visuales que comunican inclusión y valoración de la naturaleza y la vida cotidiana (basado en el texto, pág. 50).
Planificación: Elaborar un proyecto artístico colectivo que represente la inclusión en la comunidad escolar, integrando elementos naturales y culturales.

Cierre:

Compartir las ideas del proyecto y las expectativas.
Tarea: Investigar en la comunidad ejemplos de inclusión que puedan inspirar su obra.