Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Elementos de la lengua española
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos, a través de actividades dinámicas, aprendan los elementos de la comunicación y las funciones de lenguaje, superando dificultades en lectoescritura.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.

PDA:

Realizar, de manera colectiva, una propuesta oral o escrita para promover acciones que erradiquen la violencia en las familias y la escuela, elaborando solicitudes de gestión de espacios y recursos para difundir la propuesta.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

Dinámica de bienvenida: “El árbol de las emociones” (cada alumno comparte una emoción reciente relacionada con su familia o comunidad).
Presentación del proyecto: explicar que se trabajará en equipo para crear una propuesta que promueva la paz y la buena comunicación en su entorno.

Desarrollo:

Introducción a los recursos literarios y funciones de lenguaje mediante lectura compartida de un fragmento del libro de Saberes (ejemplo: un poema que exprese sentimientos).
Discusión guiada: ¿Qué recursos literarios usan los autores para expresar emociones?
Actividad en parejas: identificar y listar recursos literarios en el fragmento leído.

Cierre:

Reflexión en plenaria: ¿Cómo podemos usar estos recursos en nuestras propias expresiones?
Registro individual: dibujar o escribir una emoción y qué recurso literario le ayuda a expresarla.

Día 2

Inicio:

Juego de roles: “Comunicación en acción” (simular una conversación en la familia o la escuela, identificando las funciones de lenguaje).

Desarrollo:

Análisis colectivo de ejemplos de recursos literarios y funciones de lenguaje en diferentes textos (carteles, mensajes, poemas).
Creación de un mural: cada grupo selecciona un recurso literario o función y diseña un ejemplo visual.

Cierre:

Presentación rápida de los murales, discusión sobre cómo estos recursos influyen en la comunicación efectiva.

Día 3

Inicio:

Debate estructurado: “¿Por qué es importante expresar sentimientos y emociones en nuestra comunidad?”
Uso de recursos del texto y experiencias personales.

Desarrollo:

Investigación en pequeños grupos: entrevistar a familiares o compañeros sobre cómo expresan sus sentimientos en diferentes contextos.
Elaboración de un mapa conceptual que relacione recursos literarios, funciones de lenguaje y emociones.

Cierre:

Compartir en plenaria las conclusiones y registros gráficos.