Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLÍTICOS
Asunto o Problema Principal: La lucha contra la desigualdad y la injusticia; crisis de representatividad de las instituciones; oposición de poderes; tensiones internas en movimientos; gestión de recursos y oportunidades políticas.
Tipo de Planeación: Mensual (20 días)
Grado: Primer grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Formación Cívica y Ética

• Contenidos: Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en el mundo y en México.
• PDA: Asume una postura ética acerca de los movimientos sociales y políticos que originaron los derechos humanos en el mundo y su influencia en México.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días)

Semana 1

Día 1

• Inicio: Presentación del proyecto y discusión sobre qué son los movimientos sociales y políticos, a partir de preguntas abiertas y experiencias previas. Lectura guiada del capítulo introductorio del libro base, centrado en los derechos humanos y su origen.
• Desarrollo: Análisis en grupos pequeños de ejemplos históricos de movimientos sociales (ej. revolución francesa, lucha indígena en México). Debate sobre las causas y objetivos. Uso de mapas conceptuales para identificar características comunes.
• Cierre: Compartir en plenaria los aprendizajes y reflexionar sobre la importancia de los movimientos en la historia y la actualidad. Registro de ideas principales en su cuaderno de reflexión.

Día 2

• Inicio: Visualización de un video documental corto sobre movimientos sociales en el mundo y México. Pregunta guía: ¿Qué factores motivan a las personas a unirse a estos movimientos?
• Desarrollo: Análisis crítico del video en pequeños grupos, relacionando con el texto del libro. Elaboración de un cuadro comparativo sobre similitudes y diferencias entre movimientos históricos y actuales.
• Cierre: Compartir conclusiones en plenaria y plantear dudas o intereses para investigar más adelante.

Día 3

• Inicio: Lectura guiada del capítulo del libro que describe los derechos humanos y su relación con los movimientos sociales (pág. X).
• Desarrollo: Dinámica de role-playing: simular una asamblea para definir derechos humanos y discutir su protección. Cada grupo representa diferentes actores sociales (ciudadanos, gobierno, ONGs).
• Cierre: Reflexión escrita sobre la importancia de la participación ciudadana y el respeto a los derechos.

Día 4

• Inicio: Presentación de casos de lucha social en México y el mundo, basados en el texto.
• Desarrollo: Investigación en parejas sobre un movimiento social mexicano, con énfasis en sus demandas, actores y resultados. Elaboración de una presentación digital (infografía o video corto).
• Cierre: Compartir las presentaciones y realizar una lluvia de ideas sobre las causas comunes.

Día 5

• Inicio: Debate estructurado: ¿Por qué algunos movimientos logran cambios y otros fracasan?
• Desarrollo: Análisis crítico de casos de éxito y fracaso, utilizando el texto del libro como referencia. Elaboración de un mapa mental sobre factores que influyen en el éxito de los movimientos.
• Cierre: Reflexión grupal: ¿qué papel pueden jugar los jóvenes en los movimientos sociales?

Semana 2

Día 6

• Inicio: Presentación de un caso de estudio sobre un movimiento social en México (ej. movimiento estudiantil de 1968).
• Desarrollo: Análisis en grupos, identificando causas, actores, demandas, estrategias y resultados. Uso de la plataforma digital para crear un timeline visual.
• Cierre: Puesta en común y discusión sobre las lecciones aprendidas.

Día 7

• Inicio: Introducción a conceptos de interculturalidad crítica mediante lectura y discusión del capítulo del libro.
• Desarrollo: Taller de análisis de discursos y acciones en movimientos sociales desde una perspectiva intercultural, identificando prejuicios y estereotipos.
• Cierre: Elaboración de un manifiesto colectivo que promueva una interculturalidad crítica en los movimientos sociales.

Día 8

• Inicio: Presentación de testimonios de diversos actores en movimientos sociales, en formato audiovisual.
• Desarrollo: Debate sobre las tensiones y conflictos internos que enfrentan los movimientos, identificando elementos de interculturalidad.
• Cierre: Reflexión escrita: ¿Cómo puede la interculturalidad fortalecer o debilitar un movimiento social?

Día 9

• Inicio: Lectura del texto del libro sobre la gestión de recursos en movimientos sociales y los desafíos políticos internos.
• Desarrollo: Simulación de una asamblea donde los estudiantes deciden sobre la gestión de recursos en un movimiento ficticio, considerando aspectos éticos y políticos.
• Cierre: Discusión sobre la importancia de la transparencia y la inclusión en la gestión de recursos.

Día 10

• Inicio: Presentación de diferentes modelos de participación política y social.
• Desarrollo: Diseño de una campaña de sensibilización en la comunidad escolar para promover derechos humanos y participación activa.
• Cierre: Presentación de las campañas y reflexión sobre cómo los movimientos pueden influir en la política local y nacional.

Semana 3

Día 11

• Inicio: Revisión del progreso en la investigación sobre movimientos sociales mexicanos.
• Desarrollo: Taller de análisis crítico: identificar las tensiones y oposiciones en movimientos históricos recientes (ej. movimiento feminista, indígena).
• Cierre: Elaboración de un mapa conceptual que relacione causas, actores y tensiones.

Día 12

• Inicio: Presentación de casos internacionales de movimientos sociales y sus desafíos.
• Desarrollo: Debate comparativo: ¿Qué similitudes y diferencias observan con los movimientos mexicanos?
• Cierre: Reflexión escrita: ¿Qué podemos aprender de los movimientos internacionales para fortalecer los propios?

Día 13

• Inicio: Lectura del capítulo sobre la influencia de los movimientos sociales en la legislación y políticas públicas (pág. X).
• Desarrollo: Elaboración de una línea del tiempo que muestre la influencia de movimientos sociales en cambios legislativos en México.
• Cierre: Discusión sobre el papel de los jóvenes como agentes de cambio.

Día 14

• Inicio: Presentación de propuestas innovadoras para resolver tensiones internas y mejorar la gestión en movimientos sociales.
• Desarrollo: Trabajo en equipo para diseñar un plan estratégico para un movimiento social ficticio, considerando interculturalidad y ética.
• Cierre: Presentación y retroalimentación grupal.

Día 15

• Inicio: Visualización de un documental sobre la participación juvenil en movimientos actuales.
• Desarrollo: Debate sobre los retos y oportunidades de los jóvenes en los movimientos sociales.
• Cierre: Reflexión escrita: ¿Cómo pueden los jóvenes contribuir a construir movimientos más inclusivos y efectivos?

Semana 4

Día 16

• Inicio: Revisión de los avances en la creación del producto final.
• Desarrollo: Taller de planificación del Producto de Desempeño: un video/documental que represente la historia, los desafíos y las propuestas de un movimiento social en México, integrando contenidos, análisis crítico y perspectivas interculturales.
• Cierre: Presentación de borradores y retroalimentación.

Día 17

• Inicio: Taller de elaboración del guion y recursos para el producto final (videos, entrevistas, infografías).
• Desarrollo: Trabajo en equipos para definir roles, contenidos y cronograma de producción.
• Cierre: Compartir avances y resolver dudas.

Día 18

• Inicio: Ensayo y revisión de los productos en proceso (videos, presentaciones).
• Desarrollo: Ajuste y perfeccionamiento, con énfasis en coherencia, impacto y perspectiva intercultural.
• Cierre: Presentación en grupo y feedback.

Día 19

• Inicio: Ensayo general del producto final.
• Desarrollo: Corrección y mejoras finales.
• Cierre: Reflexión grupal sobre el proceso y lo aprendido.

Día 20

• Inicio: Presentación oficial del Producto de Desempeño: “Movimiento social en México: historia, desafíos y propuestas”.
• Desarrollo: Exhibición pública en el aula o comunidad escolar, acompañada de una reflexión grupal.
• Cierre: Evaluación final, discusión sobre aprendizajes y cierre del proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Un video documental interactivo y multimedia titulado "Movimiento social en México: historia, desafíos y propuestas", que incluya entrevistas, análisis, propuestas y reflexiones de los estudiantes, integrando conocimientos históricos, sociales, éticos e interculturales. Servirá como evidencia del proceso de investigación, análisis crítico y participación activa, promoviendo la reflexión ética y social.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diarios de aprendizaje: Reflexiones semanales sobre qué aprendieron, dudas y conexiones con su entorno.
• Autoevaluaciones: Preguntas sobre su participación, comprensión y postura ética.
• Evaluación entre pares: Comentarios constructivos sobre las presentaciones y propuestas.
• Observación y registro: Participación en debates, actividades y simulaciones, con énfasis en pensamiento crítico y respeto intercultural.

Rúbrica de Evaluación

Nota: La calificación final será el promedio ponderado de todos los criterios, considerando el producto final y la participación en actividades.