Planeación Didáctica Semanal: EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

Información Básica del Proyecto

Nombre: El poblamiento de América
Asunto o Problema: Conocer el poblamiento original del continente americano y analizar las evidencias que sustentan las diferentes teorías.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs:
Historia: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
PDA: Reflexión y postura frente a las teorías del poblamiento americano; clasificación y análisis de evidencias históricas.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes: Ingreso al tema y motivación

Inicio:

Actividad 1 (Gancho motivador):

Presentar un video breve (3 min) con imágenes de distintas culturas prehispánicas y un mapa interactivo del continente americano, invitando a reflexionar: *¿Cómo llegaron estas civilizaciones a estas regiones y cómo se poblaron?*
(Fuente: Recursos digitales, YouTube, canal educativo).

Actividad 2 (Recuperación y conexión):

Realizar un "Mapa mental" en equipo donde los estudiantes compartan qué conocimientos previos tienen sobre las migraciones humanas y civilizaciones antiguas, vinculando con conocimientos de geografía y ciencias sociales.

Desarrollo:

Actividad 3 (Investigación guiada):

Analizar un esquema visual sobre las teorías del poblamiento de América (p. ej., teorías tardía y pre-Clovis).
Los estudiantes en pequeños grupos leen y discuten las evidencias fósiles, artefactos y estudios genéticos, relacionando con conceptos de historia y ciencias (Fuente: Texto base).

Actividad 4 (Debate inicial):

Cada grupo presenta una postura provisional: ¿Creen que el poblamiento fue por una migración tardía o temprana? Argumentan con base en las evidencias.

Cierre:

Reflexión grupal: *¿Qué evidencias creen que son las más fuertes y por qué?*
Registro en diario reflexivo: ¿Qué aprendieron hoy sobre las migraciones humanas?

Martes: Profundización en las teorías y evidencias

Inicio:

Actividad 1 (Dinámica de conexión):

Juego de roles: cada grupo representa una "equipo de científicos" que defiende una teoría del poblamiento (pre-Clovis o tardía) y deben presentar evidencias y contraargumentos.

Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos):

Revisar conceptos de genética, arqueología y geografía relacionados con migraciones y poblamiento.
Pregunta guía: *¿Qué evidencias fósiles y culturales sustentan cada teoría?*

Desarrollo:

Actividad 3 (Análisis de evidencias):

Examinar mapas de migración, restos fósiles en América y sitios arqueológicos (p. ej., Monte Verde, Clovis).
Elaborar en grupos un cuadro comparativo de las evidencias (edad, ubicación, características).

Actividad 4 (Investigación creativa):

Investigar y presentar un "viaje migratorio" ficticio de los primeros pobladores usando recursos digitales y mapas interactivos, integrando conocimientos de historia, ciencias y geografía.

Cierre:

Discusión: *¿Qué evidencia consideran más convincente y por qué?*
Escribir en su cuaderno una hipótesis personal sobre el poblamiento, sustentada en las evidencias analizadas.