Asunto o Problema principal:

Slud mental y regulación de las emociones en alumnos de tercer grado.

Tipo:

Por fases metodológicas.

Mes:

Enero.

Escenario:

Comunidad.

Metodología(s):

Servicios y aprendizaje y servicio.

Ejes articuladores:

Vida saludable.

Contenidos seleccionados:

Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. (De lo Humano y lo Comunitario).

PDAs seleccionados:

Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica. (De lo Humano y lo Comunitario).

Punto de partida

Reconocer la importancia de las emociones y las relaciones en la comunidad

• Conversación guiada: ¿Qué emociones sentimos cuando estamos en comunidad?
• Mural colectivo: Dibujar en grupo las diferentes emociones que experimentamos en la escuela y en la comunidad.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre nuestras emociones y cómo las expresamos? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20).

Objetivo

Crear conciencia sobre la importancia de gestionar las emociones para convivir mejor.

• Juego de roles: representar situaciones donde las emociones influyen en las acciones.

Lo que sé y quiero saber

Investigar cómo las familias y vecinos expresan y regulan sus emociones en diferentes celebraciones y conflictos.

• Lectura compartida del texto sobre las fiestas y festejos en la comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pag. 26-34).
• Dinámica: "Mi comunidad y sus emociones" (dibujar y comentar situaciones en las que las emociones son protagonistas).
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos aprender a regular nuestras emociones para mejorar nuestra convivencia?

Objetivo

Reflexionar sobre la relación entre las emociones y las acciones en comunidad.

• Entrevistas simuladas con personajes de la comunidad (papás, maestros, vecinos) sobre cómo manejan las emociones en diferentes eventos.