Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica grupal llamada *“El árbol de las conductas”*: cada niño comparte una conducta buena o mala que ha observado en la escuela, anotando en hojas de papel. Se colocan en un árbol dibujado en la pared.
• Diálogo colectivo sobre qué conductas quieren mejorar en el aula para que todos nos sintamos bien (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Recuperación

• Juego de roles: “El semáforo de las buenas conductas”. Los niños actúan en diferentes situaciones y el resto observa y comenta si la conducta fue buena (verde), aceptable (amarillo) o necesita mejorar (rojo).
• Pregunta guiada: “¿Qué cosas podemos hacer para que en nuestra escuela haya más respeto y responsabilidad?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• En equipos, los niños diseñan un cartel con reglas de convivencia que quieren implementar en el aula, usando dibujos y palabras sencillas. Cada equipo presenta su cartel y se acuerdan las reglas que todos aceptan.
• Asignación de roles: “Guardias de la buena conducta”, “Recordatorios”, etc., para promover la responsabilidad compartida. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).