Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Aportaciones a la Física de diferentes científicos internacionales y en México
Asunto o Problema Principal: Conocer las aportaciones a la Física de diversos científicos y su impacto en la sociedad actual
Tipo: Proyecto semanal integrador
Grado: Segundo grado de secundaria (13-16 años)
Escenario: Comunidad escolar y local
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, sustentabilidad, innovación
Contenidos y PDAs por Materia:
Física: El pensamiento científico, solución de problemas, impacto social
Tecnología: Herramientas, instrumentos, máquinas como extensión, innovación tecnológica

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador.* Se inicia con un video interactivo que muestra avances tecnológicos y experimentos históricos (ej. inventos mexicanos e internacionales). Se invita a reflexionar sobre cómo la física y la tecnología han transformado la vida cotidiana.
Actividad 2: *Recuperación y conexión.* En plenaria, se realiza una lluvia de ideas sobre conocimientos previos: ¿Qué saben sobre científicos y sus descubrimientos? ¿Qué relación tiene la física con las herramientas y máquinas que usan? Se fomenta el debate sobre la importancia de la ciencia en la sociedad y en la cultura.

Desarrollo:

Actividad 3: *Investigación y análisis crítico.* En grupos, cada equipo selecciona un científico (nacional o internacional) y realiza una indagación profunda en fuentes confiables (artículos, videos, entrevistas). Deben identificar sus aportaciones principales, contexto cultural y social, y cómo esas contribuciones impactaron en la sociedad actual. Se les solicita contrastar las aportaciones de científicos mexicanos con los internacionales.
Actividad 4: *Reflexión escrita.* Cada grupo redacta un breve informe argumentativo sobre la relevancia social de la contribución de su científico, relacionando con contenidos de física y tecnología. Se promueve el uso de lenguaje formal y crítico.

Cierre:

Presentación rápida de los hallazgos por grupo.
Pregunta generadora para el día siguiente: ¿Cómo han utilizado los científicos sus conocimientos para resolver problemas sociales?

Inicio:

Actividad 1: *Dinámica de asociación.* Los estudiantes relacionan en tarjetas conceptos: “ciencia”, “tecnología”, “herramientas”, “innovación”, “sociedad”. Se discute en equipo cómo estos conceptos se relacionan con las investigaciones del día anterior.
Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos.* Se realiza un debate guiado sobre el papel de la física en la creación de herramientas y máquinas, en relación con las aportaciones científicas previamente investigadas.

Desarrollo:

Actividad 3: *Análisis de casos.* Cada grupo analiza un caso de invenciones mexicanas o internacionales (por ejemplo: el péndulo de Foucault, el transistor, o innovaciones mexicanas como el telescopio de Torreón). Investigan cómo estos instrumentos representan la aplicación de la física y la tecnología para resolver problemas sociales o mejorar la calidad de vida.
Actividad 4: *Construcción de prototipos digitales.* Utilizando plataformas digitales (como Tinkercad, Scratch o simuladores de física), los estudiantes diseñan modelos virtuales o simulaciones de herramientas o máquinas que ejemplifiquen el impacto social de estas invenciones.

Cierre:

Reflexión grupal sobre cómo la física y la tecnología están presentes en su entorno diario.
Pregunta para el día siguiente: ¿Qué herramientas o máquinas que usamos en la actualidad tienen su origen en descubrimientos científicos?