Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla grupal: ¿Qué sabemos del agua?

• Dialogar con preguntas simples ("¿Qué es el agua?") y escuchar sus ideas.

Uso de lenguaje sencillo, visuales y gestos para facilitar la participación.

Recuperación

• Contar qué actividades hacen con agua en casa y en la escuela.

• Dibujar o contar en pequeños grupos cómo usan agua en su día.

Uso de dibujos, palabras clave, y apoyo visual para favorecer su expresión.

Planificación

• Seleccionar una acción concreta para cuidar el agua (ej.: cerrar el grifo bien).

• Elegir una acción sencilla y practicarla durante la semana.

Actividad práctica, repetitiva y con apoyo para asegurar comprensión y participación.

Fase 2: Acción

Momento 4: Acercamiento

Indagación

• Observar y preguntar: ¿De dónde viene el agua que usamos?

• Visitar un lugar cercano (aula, patio) y observar recibos de agua o mapas simples.

Uso de recursos visuales, mapas, historias cortas y lenguaje cercano.

Exploración

• Buscar en el aula o en casa objetos relacionados con el agua (botellas, vasos, charcos).

• Manipular objetos, clasificar por transparencias o tamaño.

Uso de objetos familiares y actividades lúdicas para facilitar el aprendizaje.

Momento 5: Comprensión y producción

• Crear un cartel o dibujo que muestre cómo cuidar el agua.

• Dibujar los pasos para ahorrar agua (cerrar llave, no tirar basura).

Uso del dibujo, palabras sencillas, ayuda del docente y ejemplos cotidianos.

Momento 6: Reconocimiento

• Compartir los carteles con la comunidad escolar.

• Presentar su dibujo y explicar en palabras simples por qué es importante cuidar el agua.

Fomentar la oralidad, el respeto y el reconocimiento del trabajo propio y ajeno.

Momento 7: Corrección

• Revisar y mejorar los carteles en equipo.

• Sugerencias en forma positiva y apoyo mutuo para mejorar sus trabajos.

Uso de refuerzo positivo, guía del docente y actividades cooperativas.

Fase 3: Intervención

Momento 8: Integración

Construcción

• Realizar una campaña escolar para cuidar el agua (ej.: un mural).

• Participar en actividades de construcción colectiva con ayuda del docente.

Actividad colaborativa, con apoyo en el trabajo en equipo y materiales visuales.

Difusión

• Compartir en la comunidad (familias, vecinos) los mensajes creados.

• Llevar los carteles o contar en casa lo aprendido y proponer acciones.

Uso de recursos orales, dibujos y diálogo familiar para ampliar el impacto.

Consideraciones

• Reflexionar sobre lo aprendido.

• Dialogar sobre cómo podemos cuidar el agua en casa y en la comunidad.

Promover la reflexión guiada, preguntas abiertas y reconocimiento de sus ideas.

Avances

• Evaluar los cambios en hábitos y actitudes.

• Observar si cierran bien la llave, no tiran basura en ríos, etc.

Uso de listas sencillas, registros gráficos y reconocimiento de logros.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Etapa 1: Punto de partida

Sensibilización

• Narración sencilla: "El ciclo del agua y su importancia".

• Escuchar cuentos o videos cortos con imágenes coloridas.

Uso de cuentos, ilustraciones, y lenguaje sencillo para captar su atención.

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar: "¿De dónde sale el agua que bebemos?"

• Responder con dibujos o palabras y expresar sus dudas.

Actividad lúdica, con apoyo visual y gestos para facilitar la participación.

Etapa 2: Investigación e identificación

Momento 2: Indagación

Exploración

• Observar qué objetos usan agua en su entorno (lavabo, regadera).

• Experimentar con recipientes y agua, ver cómo flota o se moja.

Uso de actividades sensoriales y experimentos simples, con apoyo guiado.

Registro

• Dibujar o contar qué alimentos son saludables y contienen agua.

• Crear un mural con dibujos de frutas, verduras y agua.

Uso de materiales gráficos, apoyo en la clasificación y el vocabulario.

Etapa 3: Planificación

• Diseñar una propuesta para cuidar el agua en la escuela y en casa.

• Elaborar un cartel con dibujos y frases cortas.

Uso de actividades creativas, con ejemplos claros y apoyo en la escritura y el dibujo.

Etapa 4: Ejecución

• Implementar acciones: cerrar bien la llave, no desperdiciar agua.

• Participar en campañas, con ayuda del docente y la familia.

Estrategias de seguimiento, reforzando la participación activa y el compromiso.

Etapa 5: Compartir y evaluar

• Mostrar su trabajo en la comunidad escolar y familiar.

• Reflexionar con preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer más?"

Uso de diálogo, autoevaluación sencilla y reconocimiento de esfuerzo.

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Etapa 1: Sensibilización

Plantear el problema

• Conversación guiada: ¿Qué pasa si usamos mucho agua?

• Escuchar historias y ejemplos cotidianos.

Uso de relatos cortos, juegos de roles y apoyos visuales.

Recolectar saber previo

• Preguntar: ¿Qué acciones dañan o cuidan la naturaleza?

• Dibujar o contar qué hacen en casa y en su comunidad.

Uso de dibujos, apoyo en el lenguaje, actividades lúdicas.

Formular el problema

• Reconocer que el uso excesivo de agua y basura afectan el entorno.

• Dialogar en pequeños grupos y proponer soluciones sencillas.

Promover la participación activa, respeto y empatía.

Etapa 2: Investigación y necesidades

• Investigar cómo cuidar la naturaleza en su comunidad.

• Crear un mural o cartel con ideas y acciones.

Uso de actividades colectivas, apoyos visuales y sencillos.

Etapa 3: Proyecto de servicio solidario

• Diseñar una campaña en la comunidad para cuidar el agua y el entorno.

• Elaborar folletos, dibujos o dramatizaciones con ayuda del docente.

Enfatizar el trabajo en equipo, la creatividad y el compromiso social.

Etapa 4: Ejecutar y compartir

• Llevar a cabo la campaña en la escuela y en casa.

• Participar en actividades, con ayuda de la familia y la comunidad.

Promover el sentido de pertenencia, responsabilidad y diálogo.

Etapa 5: Reflexionar

• Evaluar cómo ayudaron a cuidar su entorno.

• Compartir experiencias, dibujos y palabras.

Uso de preguntas abiertas, reconocimiento y autoevaluación sencilla.