Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto	¡Qué polémico compendio de argumentos!
Asunto o Problema	Fortalecer las habilidades argumentativas escritas.
Tipo	Semanal (5 días)
Escenario	Aula
Metodología(s)	Comunitario
Ejes Articuladores	Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos	Lenguajes: Textos expositivos con problemáticas y soluciones, comparación, causa-consecuencia y enumeración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 34-38).
PDAs	Planea, escribe, revisa y corrige textos expositivos del tipo problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Inicio:

Actividad 1: Roda de emociones: Presentar una caja misteriosa con objetos que representen emociones (un peluche triste, una máscara feliz, un reloj enojado, etc.). Los niños escogerán uno y explicarán qué emoción sienten y en qué situación. (Fuente: Pág. 34)
Actividad 2: Recapitulación previa: Preguntar en plenaria ¿Qué es un conflicto? ¿Han tenido alguna vez un conflicto que lograron resolver? Compartir experiencias breves para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción a los textos expositivos: Leer en grupo el texto sobre formas de solucionar conflictos (Fuente: Pág. 35-36). A partir de la lectura, generar un esquema colectivo con las formas de solución: negociación, reflexión, tiempo fuera, mediación.
Actividad 4: Creación manipulativa: En tarjetas, los niños dibujarán y recortarán imágenes o íconos que representen cada forma de solucionar conflictos. Luego, las pegarán en un cartel colectivo.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender las emociones y las soluciones pacíficas en los conflictos? Escribir una frase corta en sus cuadernos y pegarla en el aula.

Inicio:

Actividad 1: Juego de identificación: Se colocan en el suelo tarjetas con emociones y soluciones, y los niños deben hacer parejas entre ellas (por ejemplo, tristeza con "hablar y escuchar").
Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre los saberes comunitarios? En pequeñas comunidades, compartir ejemplos de oficios o conocimientos tradicionales que conocen en su comunidad.

Desarrollo:

Actividad 3: Investigar un saber comunitario: Cada equipo elige un oficio o saber (repostería, jardinería, carpintería, etc.) y en sus cuadernos escriben qué hacen, qué materiales usan, cómo lo hacen, con ayuda de imágenes o recortes (Fuente: Pág. 40-41).
Actividad 4: Presentación en cartel: Preparar un cartel con imágenes y datos del saber que investigaron para exponer en la comunidad o en la feria escolar.

Cierre:

Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre los saberes comunitarios? ¿Qué oficio les gustaría aprender o conocer más? Reflexión oral breve.