Planeación Didáctica Semanal para Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Roda de emociones: Presentar una caja misteriosa con objetos que representen emociones (un peluche triste, una máscara feliz, un reloj enojado, etc.). Los niños escogerán uno y explicarán qué emoción sienten y en qué situación. (Fuente: Pág. 34)
• Actividad 2: Recapitulación previa: Preguntar en plenaria ¿Qué es un conflicto? ¿Han tenido alguna vez un conflicto que lograron resolver? Compartir experiencias breves para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a los textos expositivos: Leer en grupo el texto sobre formas de solucionar conflictos (Fuente: Pág. 35-36). A partir de la lectura, generar un esquema colectivo con las formas de solución: negociación, reflexión, tiempo fuera, mediación.
• Actividad 4: Creación manipulativa: En tarjetas, los niños dibujarán y recortarán imágenes o íconos que representen cada forma de solucionar conflictos. Luego, las pegarán en un cartel colectivo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante entender las emociones y las soluciones pacíficas en los conflictos? Escribir una frase corta en sus cuadernos y pegarla en el aula.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de identificación: Se colocan en el suelo tarjetas con emociones y soluciones, y los niños deben hacer parejas entre ellas (por ejemplo, tristeza con "hablar y escuchar").
• Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre los saberes comunitarios? En pequeñas comunidades, compartir ejemplos de oficios o conocimientos tradicionales que conocen en su comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar un saber comunitario: Cada equipo elige un oficio o saber (repostería, jardinería, carpintería, etc.) y en sus cuadernos escriben qué hacen, qué materiales usan, cómo lo hacen, con ayuda de imágenes o recortes (Fuente: Pág. 40-41).
• Actividad 4: Presentación en cartel: Preparar un cartel con imágenes y datos del saber que investigaron para exponer en la comunidad o en la feria escolar.

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre los saberes comunitarios? ¿Qué oficio les gustaría aprender o conocer más? Reflexión oral breve.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rol: En equipos, representar un escenario en el que alguien presenta un conflicto y otros intentan resolverlo usando las formas aprendidas.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué es un texto expositivo? ¿Qué elementos debe tener? En una lluvia de ideas, recordar los aspectos clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un texto expositivo en grupo: Cada grupo redactará un texto breve usando la estructura problema-solución, comparación-contraste, o causa-consecuencia, sobre un conflicto cotidiano (Fuente: Pág. 34-35).
• Actividad 4: Revisar y corregir: Usando una lista de cotejo, los niños revisarán sus textos en pares, enfocándose en la coherencia y la estructura.

Cierre:

• Compartir algunos textos en voz alta y comentar qué aprendieron sobre la organización de textos expositivos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de mímica: Representar en pantomima las formas de solucionar conflictos. Los demás adivinan y explican qué forma fue representada.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante planificar antes de escribir? ¿Qué pasos debemos seguir para hacer un buen texto expositivo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planeación de un texto expositivo: En equipos, elaborar un esquema con ideas principales y detalles para un texto sobre un conflicto y su solución. Utilizar el organizador de acciones (Fuente: Pág. 44).
• Actividad 4: Redacción guiada: Cada equipo comenzará a escribir su texto en borrador, aplicando la estructura aprendida y revisando con apoyo del maestro.

Cierre:

• Compartir avances y recibir retroalimentación constructiva de los compañeros.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "El detective del texto": Buscar en sus borradores las partes que necesitan mejorar y marcar con colores.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron esta semana sobre los textos expositivos y la resolución pacífica de conflictos? Escribir en un mural colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Corrección y edición: Revisar y perfeccionar los textos finales, incluyendo introducción, desarrollo y conclusión.
• Actividad 4: Presentación final: Cada equipo expondrá su texto frente a la clase, usando carteles, dramatizaciones o lectura en voz alta, promoviendo la expresión oral y la colaboración (Fuente: Pág. 37-38).

Cierre:

• Evaluación grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué les gustaría mejorar? Registro de compromisos para seguir practicando.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un "Compendio de Argumentos": un cartel colectivo donde cada equipo presenta su texto expositivo sobre un conflicto, su solución y el proceso de escritura, incluyendo imágenes, esquemas y una breve exposición oral.

¿Cómo?

• Se evaluará la coherencia del texto, la estructura del problema y la solución, la creatividad en la presentación, y la colaboración en equipo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades de escritura y presentación, el maestro registra avances y dificultades.
• Listas de cotejo: Para revisión de textos y trabajos en equipo.
• Autoevaluación: Los estudiantes responden preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me costó? ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación: En pares o equipos, califican el trabajo de sus compañeros usando rúbricas sencillas.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendí sobre los textos expositivos?, ¿Cómo resolví un conflicto?, ¿Qué aprendí sobre el trabajo en equipo?

Este plan integra actividades creativas, manipulativas, colaborativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación activa, el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita de los niños.