Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ¡Ingenieras e ingenieros a la obra, por mí y por todos los seres vivos!
Asunto o Problema: Cambios que sufren los seres vivos y los ecosistemas
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
PDA: Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.

Campo Formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Saberes y Pensamiento Científico	Activar conocimientos previos sobre los seres vivos y ecosistemas, y explorar ideas iniciales sobre los cambios que les afectan.	Círculo de diálogo: Los estudiantes comparten lo que saben acerca de los seres vivos y los ecosistemas en su comunidad. Utilizan imágenes, dibujos o relatos. Mapa mental colectivo: Elaboran un mapa mental en la pizarra con ideas sobre cómo los cambios en la naturaleza afectan a los seres vivos. Video breve: Presentar un video infantil que muestre ecosistemas en equilibrio y en desequilibrio, para motivar y contextualizar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Indagación con enfoque STEAM	Reconocer y definir el problema que quieren investigar.	Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué cambios han observado en los seres vivos de su comunidad? Dibujo y narrativa: Los niños dibujan un ecosistema local y escriben una breve historia sobre un cambio que afectó a los seres vivos allí.

Campo Formativo	Descripción	Actividades Sugeridas
Saberes y Pensamiento Científico	Formulación de preguntas y hipótesis sencillas sobre las causas y consecuencias de los cambios en los ecosistemas.	Formulación de preguntas: En grupos, los estudiantes generan preguntas como “¿Por qué algunos animales desaparecen?” o “¿Qué podemos hacer para ayudar a los seres vivos?”. Hipótesis: Cada grupo propone una hipótesis sencilla sobre las causas de los cambios observados. Registro gráfico: Elaboran un cuadro o mapa conceptual con sus preguntas e hipótesis.
Indagación con enfoque STEAM	Plantear experimentos o actividades para comenzar a investigar las hipótesis.	Experimento simple: Plantar semillas con diferentes condiciones (luz, agua, tierra contaminada) para observar efectos en el crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Observación guiada: Recoger muestras del entorno para identificar cambios en plantas o insectos.