Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: México lindo ¡que ritmo!
- Asunto o Problema: Sentido de Pertenencia cultural y artístico.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (enfoque comunitario y artístico).
- Escenario: Aula y comunidad escolar.
- Metodología: Comunitaria, participativa, activa y creativa.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos seleccionados:
- Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras.
- Relación del texto con experiencias de vida.
- Elementos rítmicos y melódicos en textos poéticos.
- Variaciones en la lectura en voz alta (entonación, tonos, pausas).
- Producción creativa de poemas, canciones y juegos con temas significativos.
- PDAs:
- Relacionar textos con experiencias propias.
- Reconocer elementos rítmicos y melódicos en textos poéticos.
- Practicar lectura en voz alta con diferentes tonos y pausas.
- Crear poemas y canciones significativos en grupo.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | Reconociendo nuestro sentido de pertenencia | - Conversa inicial en grupo: ¿Qué significa sentir que somos parte de una comunidad, cultura o escuela?
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- Compartir experiencias sobre tradiciones, canciones, poemas o historias que sean significativas para ellos y su comunidad.
- Revisar en sus cuadernos si ya conocen alguna canción o poema mexicano y qué sienten al respecto. (Fuente: Libro, Pág. 97). |
Recuperación | Explorando conocimientos previos | - Juego de "Rimas y canciones": Los niños en círculo dicen palabras y entre todos buscan rimas, relacionándolas con canciones y poemas que conozcan.
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- Leer en voz alta el poema "Canto de Macuilxochitzin" (Fuente: Libro, Pág. 97) y dialogar sobre qué recuerdos o sentimientos les despierta.
- Preguntas guías: ¿Qué elementos tienen las canciones y poemas que ya conocen? ¿Qué emociones expresan? |
Planificación | Diseñando nuestro proyecto cultural | - En pequeños grupos, planificar qué tipo de poemas, canciones o juegos crearán para expresar su sentido de pertenencia.
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- Definir roles: quién escribe, quién dibuja, quién busca música o rimas, etc.
- Establecer un calendario de actividades y presentación final en comunidad escolar. |
Fase 2: Acción
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Explorando ritmos y significados | - Escuchar diferentes versiones de poemas y canciones mexicanas en grupo (pueden ser grabadas o en vivo).
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- Identificar, con apoyo del maestro, los elementos rítmicos y melódicos, usando palmas, golpes suaves o instrumentos sencillos (Fuente: Libro, Pág. 97).
- Dibujar en sus cuadernos los símbolos o signos que representan los ritmos y melodías. |
Comprensión y producción | Creando nuestro material cultural | - En grupos, escoger un tema relacionado con su comunidad o cultura mexicana para crear su propio poema, canción o juego de palabras (Fuente: Libro, Pág. 98).
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- Utilizar materiales como hojas, recortes, colores y pegamento para ilustrar su creación en una libreta mágica (materiales: hojas de colores, lápices, pegamento).
- Practicar la lectura en voz alta, poniendo atención a las variaciones en tono, velocidad y pausas. |
Reconocimiento | Compartiendo avances y dificultades | - Presentar en pequeños grupos sus creaciones y recibir retroalimentación amistosa.
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- Reflexionar en una ficha sencilla: ¿Qué me gustó?, ¿Qué me costó?, ¿Qué aprendí? |
Corrección | Mejorando y ajustando | - Revisar y modificar las creaciones según la retroalimentación.
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- Practicar en voz alta con diferentes tonos para potenciar su expresión y comprensión. |
Fase 3: Intervención
Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | La comunidad expresa su cultura | - Organizar una pequeña presentación en la escuela o comunidad donde los niños compartan sus poemas, canciones o juegos creados, usando recursos visuales y musicales.
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- Invitar a otros grados, padres o comunidad a escuchar y participar. |
Difusión | Compartiendo nuestro trabajo cultural | - Grabar un video o grabación de las presentaciones y compartirlo en la comunidad escolar.
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- Elaborar un mural con imágenes, textos y ritmos de los poemas y canciones creadas. |
Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | - Dialogar en grupo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
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- Responder preguntas: ¿Cómo nos ayudó crear y compartir nuestros textos? ¿Qué sentimos al expresar nuestra cultura? |
Avances | Evaluando logros | - Realizar una valoración grupal con rúbricas sencillas: ¿Participaron activamente? ¿Mostraron creatividad? ¿Usaron bien los elementos rítmicos?
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- Elaborar un portafolio con las producciones y reflexiones finales. |
Tablas de Campos Formativos
Lenguajes y Comunicación
Campo | Indicadores | Actividades |
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Lectura y escritura | Lee en voz alta con entonación adecuada; crea poemas y canciones significativas. | Lectura en grupo, creación de textos, práctica de entonación. |
Oralidad | Expresa ideas y sentimientos con claridad y respeto; participa en diálogos. | Presentaciones, reflexiones grupales, debates sencillos. |
Artes y experiencias estéticas | Reconoce y produce textos poéticos y musicales; aprecia la cultura mexicana. | Creación artística, interpretación, actividades rítmicas y musicales. |
Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas
Campo | Indicadores | Actividades |
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Análisis y reflexión | Identifica elementos rítmicos y melódicos; relaciona textos con su vida. | Análisis de canciones y poemas, discusión en grupo. |
Creatividad | Diseña poemas, canciones y juegos significativos. | Creación grupal, experimentación con estilos y temáticas. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Una presentación cultural en comunidad escolar donde los niños lean, canten o muestren sus poemas, canciones y juegos creados, acompañados de ilustraciones y recursos visuales.
- Criterios:
- Participación activa y respetuosa.
- Uso adecuado de elementos rítmicos y melódicos.
- Creatividad en la elaboración de textos y recursos visuales.
- Capacidad para relacionar su creación con su comunidad y cultura mexicana.
Evaluación formativa
- Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad, expresión oral, uso de elementos rítmicos y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mi cultura? ¿Cómo me sentí al crear y compartir? ¿Qué puedo mejorar?
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren su cultura mexicana a través de actividades creativas, participativas y significativas, fomentando su sentido de pertenencia, su pensamiento crítico y su expresión artística.