Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Trastornos por el consumo de sustancias.
Asunto o Problema: Desarrollar capacidades y habilidades que permitan resistir la presión social y grupal, promoviendo actitudes positivas y de respeto hacia los no consumidores, y desmitificando ideas erróneas sobre el consumo de cannabis, tabaco y alcohol.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Comunidad escolar y social
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico y Ciudadanía Activa
Contenidos y PDAs:
Tutoría: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

*PDA:* Analiza las maneras de vivir cotidianamente para comprender cómo interactuamos y promover el bienestar personal y social.

Inicio:

Actividad 1: *Gancho motivador:* Video corto y dinámico sobre historias reales de jóvenes que enfrentaron presiones sociales para consumir sustancias, mostrando diferentes respuestas y consecuencias. Se invita a los estudiantes a compartir sus pensamientos iniciales (preguntas abiertas: ¿Qué opinan sobre la presión social? ¿Han enfrentado alguna vez una situación así?).
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Debate en círculo sobre lo que saben acerca del consumo de sustancias, sus efectos y mitos comunes. Se realiza un mapa mental colaborativo en pizarrón o digital, utilizando preguntas guía como: ¿Qué sustancias conocen? ¿Qué creen que sucede en el cuerpo y la mente? (Fuente: Libro, Pág. 45).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación y análisis crítico: En equipos, revisan artículos, infografías y videos confiables sobre los efectos reales del cannabis, tabaco y alcohol. Se les asignan roles para analizar impacto social, psicológico y físico, y contrastar con ideas erróneas. Se promueve el uso de recursos digitales y materiales manipulables como modelos anatómicos o mapas conceptuales.
Actividad 4: Debate estructurado: ¿Por qué persisten los mitos sobre estas sustancias? Cada equipo presenta sus hallazgos y se genera un debate guiado para identificar prejuicios y verdades, promoviendo argumentación fundamentada.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Cómo nos afecta esta información en nuestras decisiones y en la comunidad? Planteamiento de preguntas para profundizar en los siguientes días. Registro en diario de aprendizaje sobre lo aprendido y dudas.

Inicio:

Actividad 1: Juego interactivo: *"¿Verdadero o falso?"* con afirmaciones sobre sustancias, promoviendo participación activa y revisión de conceptos.
Actividad 2: Revisión de conocimientos previos de ciencias (efectos en el cuerpo, cerebro) y de ciudadanía (derechos y responsabilidades). Se relacionan conceptos con situaciones reales para conectar con experiencias personales.

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de investigación interdisciplinaria: En grupos, diseñan campañas de sensibilización que combinen contenidos de ciencias, historia y educación cívica, enfocadas en resistir la presión social y promover actitudes responsables. Se usan recursos digitales y materiales creativos (carteles, videos, presentaciones).
Actividad 4: Análisis crítico de campañas existentes y discusión sobre qué mensajes son efectivos y cuáles pueden reforzar estereotipos o prejuicios.

Cierre:

Compartir avances en la creación de campañas y reflexionar sobre cómo comunicar mensajes positivos y basados en evidencia. Se dejan tareas para perfeccionar las propuestas.