Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de la narración. La maestra lee un relato autobiográfico en voz alta, resaltando los adverbios y frases adverbiales utilizados (Fuente: Libro, Pág. 12).
• Actividad 2: Pregunta guiada. ¿Qué recursos lingüísticos usó la maestra para ordenar los sucesos? ¿Qué adverbios o frases adverbiales recuerdan?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura individual. Los alumnos elaboran un borrador de su relato autobiográfico, incluyendo adverbios y frases adverbiales para indicar secuencia, duración y simultaneidad (PDA).
• Actividad 4: Uso de material manipulable. Cada estudiante recibe una tira de papel en forma de acordeón para escribir una frase significativa de su experiencia, que guardarán como recuerdo de su relato (Producto: Acordeón de historias).

Cierre:

• En círculo, cada alumno comparte su frase del acordeón y explica por qué la eligió. Se reflexiona sobre cómo los adverbios enriquecen la narración.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adjetivos y adverbios. La maestra presenta diferentes objetos y lugares, y los estudiantes describen en voz alta usando adjetivos y adverbios.
• Actividad 2: Trabajo en comunidad. En grupos, revisan sus borradores y añaden adverbios y frases adverbiales para mejorar la organización y coherencia (Fuente: Libro, Pág. 16-17).

Desarrollo:

• Actividad 3: Edición colectiva. En equipo, los estudiantes comparten sus relatos, y entre todos ayudan a detectar lugares donde pueden incluir más recursos lingüísticos (adjetivos, adverbios, preposiciones).
• Actividad 4: Creación de la versión final. Cada alumno escribe su relato en formato limpio, cuidando la organización temporal y el uso correcto de adverbios y frases adverbiales.

Cierre:

• Socialización: Algunos estudiantes leen sus relatos en voz alta, y en grupo discuten cómo mejoraron sus textos y qué recursos usaron.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión interactiva. La maestra realiza un cuestionario en el pizarrón con preguntas sobre los recursos lingüísticos utilizados en los relatos (ej: ¿Qué adverbio usaste para indicar el orden?).
• Actividad 2: Reflexión individual. Los alumnos responden en su cuaderno: ¿Qué aprendí sobre la organización de mis historias y el uso de recursos lingüísticos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del producto final. Cada alumno selecciona su relato final para incluir en su "Libro de historias autobiográficas" que crearán en clase.
• Actividad 4: Preparación de la exposición. Los estudiantes preparan una pequeña presentación oral del relato, usando adverbios y frases adverbiales para organizar su discurso.

Cierre:

• Presentación final. Cada alumno comparte su relato con la clase, destacando los recursos lingüísticos utilizados. La maestra realiza una valoración global del trabajo en equipo y el uso de los recursos.