Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de motivación* — "El árbol de ideas": cada alumno comparte una idea o aprendizaje de la semana y lo escribe en una hoja que colocan en un mural en forma de árbol.
• Actividad 2: *Autoevaluación guiada* — Reflexión individual: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo mejorar?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Preparación del Producto Final* — En equipos, elaboran un *proyecto comunitario* que integre todo lo aprendido: una propuesta de innovación agrícola, un plan de acción o una campaña de sensibilización, usando recursos digitales y materiales manipulables.
• Actividad 4: *Ensayo y retroalimentación* — Presentan su propuesta ante la clase y reciben retroalimentación de sus compañeros, promoviendo la evaluación entre pares.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo la agricultura y la tecnología pueden transformar nuestra comunidad? Se relaciona con el PDA y se prepara para presentar la evidencia al final del proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Una *Propuesta de Innovación y Mejora agrícola para la comunidad*, presentada en formato digital o físico, que incluya: un análisis de recursos naturales, tecnologías propuestas, beneficios y posibles riesgos, además de un plan de acción para promover prácticas sostenibles.

Criterios de evaluación:

• Claridad y coherencia en la propuesta (20%)
• Integración de conocimientos interdisciplinarios (20%)
• Creatividad e innovación en la propuesta (15%)
• Factibilidad y pertinencia para la comunidad (15%)
• Presentación y argumentación oral (15%)
• Reflexión crítica y sostenibilidad (15%)

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación constante durante actividades grupales y debates.
• Registro de participación y aportaciones en cada sesión.
• Preguntas clave para promover la metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me sorprendió? ¿Qué puedo aplicar?
• Autoevaluación mediante cuestionarios breves y reflexiones escritas.
• Coevaluación mediante rúbricas sencillas, retroalimentación entre pares en presentaciones y productos, promoviendo la crítica constructiva.

Este esquema fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, la investigación activa y la aplicación práctica de conocimientos, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los adolescentes de primer grado de secundaria.