Criterio | 4 (Excelente) | 3 (Bueno) | 2 (Satisfactorio) | 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
Contenido y Argumentación | Presenta ideas claras, bien fundamentadas y con análisis profundo. | Ideas mayormente claras, con algunos análisis. | Ideas superficiales, poca reflexión. | Ideas poco claras, sin análisis. |
Creatividad y Recursos | Uso innovador de recursos visuales, auditivos o digitales. | Recursos adecuados, algo innovadores. | Recursos básicos, poca innovación. | Recursos limitados o ausentes. |
Participación en equipo | Excelente trabajo colaborativo, liderazgo y respeto. | Buen trabajo en equipo, contribuciones activas. | Participación limitada o desorganizada. | Poco o ningún aporte individual. |
Reflexión y compromiso | Reflexión profunda y compromiso evidente con la temática. | Reflexión adecuada, interés perceptible. | Reflexión superficial, poco compromiso. | Ausencia de reflexión o interés. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: registrar la participación, colaboración y actitud de los estudiantes en actividades diarias.
- Registro anecdótico: notas breves sobre avances, dificultades y estrategias de cada alumno.
- Preguntas de sondeo: durante debates y actividades, realizar preguntas abiertas para evaluar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación: fichas de reflexión donde los estudiantes valoren su aprendizaje, participación y dificultades.
- Coevaluación: rúbricas cortas para que los pares evalúen presentaciones, textos y propuestas, promoviendo la autocrítica y el reconocimiento del trabajo en equipo.
Este proceso permite un seguimiento continuo del aprendizaje, fomentando la autogestión y el pensamiento crítico, además de valorar el esfuerzo y la creatividad en todos los niveles del proyecto.
Este diseño integra las múltiples dimensiones del aprendizaje en secundaria, promoviendo una formación integral, crítica y comprometida con la interculturalidad y el respeto a la diversidad lingüística y cultural.