Martes

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de un cortometraje/documental sobre la pérdida de lenguas originarias y su impacto en las comunidades.
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Por qué crees que algunas lenguas están en peligro de extinción? ¿Qué papel tienen en la identidad social y cultural?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: cada estudiante redactará un pequeño texto narrativo o testimonial desde la perspectiva de una lengua en peligro, promoviendo la empatía y la reflexión crítica.
• Actividad 4: Análisis de textos argumentativos y ensayos en diferentes formatos, identificando estrategias de persuasión y estructura argumentativa, con énfasis en la interculturalidad. (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. 78).

Cierre:

• Compartir en parejas o grupos pequeños los textos creados, fomentando la retroalimentación entre pares y reflexionando sobre cómo el lenguaje refleja la identidad y las luchas sociales.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "Mapeo Cultural": en mapas mentales, los estudiantes relacionan las lenguas con elementos de su comunidad, historia y tradiciones.
• Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué acciones podemos hacer para promover y fortalecer las lenguas originarias y otras lenguas en peligro?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: en grupos, diseñarán propuestas de campañas de promoción de lenguas en su comunidad (carteles, redes sociales, eventos culturales). Cada grupo elaborará un plan con objetivos claros, actividades y recursos necesarios.
• Actividad 4: Presentación de propuestas en formato digital o carteles, argumentando la importancia de su proyecto en defensa de la diversidad lingüística.

Cierre:

• Reflexión individual y colectiva: ¿Cómo puede nuestro proyecto contribuir a fortalecer la identidad cultural y lingüística? Se plantean preguntas para el día siguiente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Compartir experiencias o historias familiares relacionadas con el uso de diferentes lenguas o dialectos.
• Actividad 2: Debate estructurado: ¿Las lenguas deben mantenerse igual o adaptarse a los cambios sociales? ¿Qué riesgos y beneficios tiene cada postura?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de textos argumentativos: cada estudiante redacta un ensayo breve defendiendo o cuestionando la preservación de las lenguas en un contexto de cambio social, usando evidencias y ejemplos históricos y contemporáneos.
• Actividad 4: Análisis de discursos públicos, campañas y documentos oficiales que promueven la interculturalidad y el respeto a la diversidad lingüística, identificando estrategias discursivas.

Cierre:

• Reflexión metacognitiva: ¿Qué aprendí sobre la relación entre lengua, identidad y cambio social? ¿Qué puedo hacer para promover una actitud respetuosa y activa hacia las lenguas diferentes a la mía?