Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Asunto o Problema: Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad crítica, para reconocer el valor de las lenguas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
Español | Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia | Elabora textos argumentativos sobre la interculturalidad crítica, promoviendo el valor y fortalecimiento de las lenguas. |
Historia | La diversidad cultural y lingüística en los contextos históricos y sociales | Analiza cómo las lenguas reflejan procesos históricos de identidad y resistencia cultural. |
Ciencias Sociales | La importancia de la interculturalidad y el respeto a las diferencias | Argumenta a favor de la preservación de las lenguas indígenas y su valor en la construcción de identidades. |
Lengua y Literatura | La diversidad lingüística y su relación con la identidad personal y social | Produce ensayos y narrativas que expresen el sentido de pertenencia a través del uso de lenguas propias. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Presentación lúdica con un juego de palabras interculturales: los estudiantes formarán un mural visual con palabras en diferentes lenguas indígenas y extranjeras que conozcan, vinculándolas con conceptos de identidad y pertenencia.
- Actividad 2: Debate breve sobre ¿Qué significa para ustedes la lengua en la identidad? y una lluvia de ideas sobre la diversidad lingüística en su comunidad y país.
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: cada grupo explorará diferentes fuentes (artículos, videos, entrevistas en línea) sobre la historia y valor de las lenguas indígenas en México (Fuente: <Nombre del Libro>, Pág. 45). Cada grupo seleccionará un ejemplo de una lengua indígena y su importancia cultural y social.
- Actividad 4: Análisis crítico en plenaria, comparando los casos investigados, discutiendo cómo estas lenguas reflejan resistencia y resistencia cultural. Se promueve el análisis reflexivo y argumentativo.
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la lengua y la identidad? ¿Cómo puedo valorar más mi lengua y cultura? Se plantean preguntas para profundizar en el día siguiente.