Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad.

• Selección de fuentes y obtención de información para proponer soluciones.
• Identificación de productos y servicios para publicitar.

Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones.<br>Identifica productos y servicios para publicitar.

Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.

Relación entre multiplicación y división, figuras geométricas y sus características.

Argumentar la importancia de vínculos afectivos, igualdad, respeto y comunicación en relaciones para prevenir violencia y embarazos adolescentes.

Argumentar la importancia de valores en relaciones y su impacto en el proyecto de vida.

Cuidado de los ecosistemas, su regeneración y preservación responsable y sustentable.

Indagar sobre cambios en componentes del ecosistema por causas físicas o sociales.

Indaga sobre cambios en el ecosistema y sus causas.

Situaciones de riesgo social en la comunidad y región.

Reflexionar sobre conflictos en la escuela y familia para valorar alternativas de solución.

Reflexiona sobre conflictos y posibles soluciones.

Fase 1: Planeación

Identificación

Actividad: Iniciar con una dinámica llamada "Mi comunidad en acción", donde cada niño comparte una situación que observa en su entorno escolar o comunitario relacionada con la solidaridad o conflictos.<br>Objetivo: Reconocer problemáticas y sensibilizar sobre la importancia de actuar.

Recuperación

Actividad: Realizar un mapa mental colectivo sobre qué saben acerca de la solidaridad, incluyendo ejemplos en su comunidad y escuela. Se puede utilizar un mural con dibujos y palabras clave. Referencia: (Fuente: Libro, Pág. X).

Planificación

Actividad: En equipos, diseñar un plan de acción para un proyecto solidario, asignando roles claros (investigadores, comunicadores, creadores). Elaborar un cartel con los pasos a seguir y los recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Actividad: Simulación de entrevistas a personas de la comunidad (padres, maestros, vecinos) para conocer su perspectiva sobre la solidaridad. Usar material manipulado como micrófonos de cartón y fichas con preguntas.

Comprensión y producción

Actividad: Crear notas informativas o entrevistas en formato digital o cartel, analizando las respuestas obtenidas. Los niños redactan y dibujan ideas principales, usando fichas de consulta.

Reconocimiento

Actividad: Presentar los productos (notas, entrevistas) en un "Mercado de ideas" en el aula, donde compañeros y otros docentes puedan escuchar, comentar y valorar el trabajo.

Corrección

Actividad: En grupos, revisar los productos y actividades con una rúbrica sencilla, identificando qué aspectos pueden mejorar. Reflexionar en plenaria sobre los aprendizajes.

Fase 3: Intervención

Integración

Actividad: Organizar una campaña de sensibilización en la escuela, utilizando carteles, videos cortos y entrevistas grabadas, promoviendo la solidaridad y el respeto.

Difusión

Actividad: Realizar una presentación comunitaria (en la escuela o en la plaza del barrio) donde compartan sus acciones, aprendan a hablar en público y usen recursos visuales.

Consideraciones

Actividad: Reflexionar mediante un mural colectivo titulado “¿Qué aprendimos de la solidaridad?” con frases y dibujos que expresen sus sentimientos y conocimientos adquiridos.

Avances

Actividad: Evaluar su participación y resultados con una rúbrica que mida creatividad, colaboración, comunicación y reflexión. Planeación de próximos pasos o proyectos.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Actividad: Observación de figuras geométricas en objetos cotidianos del aula y comunidad, relacionándolas con conceptos básicos. Preguntar: ¿Cómo podemos usar las figuras para representar la comunidad?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

Actividad: Formular preguntas como “¿Por qué algunos ecosistemas cambian?” y proponer hipótesis simples, usando materiales manipulables como modelos de ecosistemas en miniatura (recortes, plastilina).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

Actividad: Analizar datos obtenidos en entrevistas y observaciones, crear mapas conceptuales que expliquen los cambios en el ecosistema y su relación con acciones humanas.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Actividad: Diseñar propuestas para cuidar el ecosistema local, construyendo maquetas o carteles explicativos, y divulgar en la comunidad a través de presentaciones.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Actividad: Realizar actividades transversales como resolver problemas cotidianos, relacionando los contenidos científicos con su vida diaria y evaluar mediante portafolios y diarios de campo.

Presentamos

Presentar un video o historia sobre un problema ambiental o social (ej. contaminación del río). Discutir en grupos qué saben y qué pueden hacer.

Recolectemos

Realizar una lluvia de ideas sobre cambios que han notado en su comunidad y qué causas sociales o físicas los generan.

Formulemos

Delimitar un problema específico (ej. basura en la escuela), formulando preguntas clave y objetivos claros.

Organizamos

Elaborar un plan de acción con tareas y recursos para solucionar el problema planteado, formando equipos.

Construimos

Ejecutar acciones como campañas de limpieza, recolección de reciclables, con apoyo de la comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados con registros fotográficos y entrevistas, reflexionar sobre los logros y dificultades.

Compartimos

Realizar una feria ecológica o social para mostrar las soluciones propuestas y aprender de otras experiencias.

Sensibilización

Visitar un lugar de la comunidad que requiera atención (parque, escuela, río) y conversar con las personas sobre sus necesidades.

¿Qué sé y qué quiero saber?

Investigar en grupos sobre las causas y efectos de los problemas detectados en la comunidad.

Planificación

Diseñar un proyecto solidario (ej. reforestación, limpieza, apoyo escolar), estableciendo roles y recursos.

Ejecución

Llevar a cabo las acciones planificadas, promoviendo la colaboración y el compromiso.

Evaluación y reflexión

Compartir en una asamblea los resultados, aprendizajes y sentimientos. Registrar en un mural o diario de campo.

Participación activa y colaboración

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Se observa entusiasmo y trabajo en equipo.

Creatividad en productos y soluciones

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Uso innovador de recursos manipulables y visuales.

Capacidad de reflexión y argumentación

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Buen nivel de diálogo y justificación en las actividades.

Presentación y difusión

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Uso de recursos visuales y expresión clara.

Integración de conocimientos científicos y valores

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Se relacionan conceptos científicos con valores éticos y sociales.