Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Investigación y contenido histórico | Información precisa, profunda y contextualizada | Información adecuada y clara | Información básica, con algunas imprecisiones | Información superficial o incorrecta |
Creatividad y diseño | Innovador, bien elaborado, refleja respeto por el patrimonio | Buen diseño, coherente con la obra | Diseño adecuado, limitada creatividad | Diseño pobre, sin detalles relevantes |
Uso de materiales y técnicas | Uso correcto y conservador de materiales, respetando técnicas originales | Materiales adecuados, técnica correcta | Materiales y técnicas adecuados pero con errores | Materiales inadecuados o daño a la maqueta |
Presentación oral y escrita | Argumentación sólida, clara y formal, bien estructurada | Argumentación coherente y comprensible | Argumentación básica, con errores de estructura | Presentación desorganizada, falta de argumentos |
Trabajo en equipo y colaboración | Participación activa, liderazgo y respeto | Participación equilibrada | Participación limitada o desigual | Participación mínima o ausente |
Meta: Que los estudiantes demuestren comprensión profunda del patrimonio arqueológico y las habilidades técnicas, críticas y comunicativas requeridas para valorarlo y conservarlo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Registro de participación en debates y actividades prácticas.
- Preguntas de sondeo: Interrogantes en clase para verificar comprensión (ej. "¿Por qué es importante conservar esta obra?").
- Diario de aprendizaje: Reflexiones diarias que permitan a los alumnos identificar sus avances y dificultades.
- Registro anecdótico: Notas sobre el trabajo en equipo, liderazgo, creatividad y compromiso.
- Autoevaluación: Uso de fichas de reflexión y rúbricas de autoevaluación para valorar su proceso y producto final.
- Coevaluación: Evaluación entre pares mediante rúbricas compartidas, centrada en la colaboración y el aprendizaje mutuo.
Este enfoque promueve un aprendizaje profundo, interdisciplinario, contextualizado y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con las competencias que se desean desarrollar en adolescentes de secundaria.