Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Ventajas del descubrimiento de América y creación de la ONU
Asunto o Problema Principal: ¿Cómo llegó Cristóbal Colón a América y por qué se creó la ONU?
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Campo formativo | Contenidos | Producto del PDA | Criterios de evaluación |
|---|
Lenguajes | Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información | Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos | Capacidad para narrar sucesos históricos con coherencia temporal |
Saberes y pensamiento científico | Suma y resta, multiplicación y división, como operaciones inversas | Comparar la dinámica de ecosistemas en México y sus características | Describir diferencias y similitudes en ecosistemas mediante esquemas y explicaciones |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Interculturalidad y sustentabilidad, acciones colectivas para reducir impactos negativos | Indagar sobre cambios en componentes del ecosistema y sus causas | Identificar causas y efectos en ecosistemas, vinculando cultura y naturaleza |
De lo Humano y lo Comunitario | Efectos en la vida de las personas por cambios sociales y culturales | Reflexionar sobre factores culturales y sociales que influyen en ideas y necesidades | Reconocer cómo los cambios sociales y culturales afectan a las comunidades |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Dinámica de recuperación: “¿Qué sabemos de América y la ONU?” (pequeña lluvia de ideas, en círculo)
- Presentación del proyecto: ¿Por qué investigamos sobre América y la ONU? (plática guiada)
Desarrollo:
- Actividad principal: Creación de un mapa conceptual colaborativo sobre "¿Cómo llegó Cristóbal Colón a América?" (uso de materiales manipulares como mapas, fichas y dibujos)
- Actividad lúdica: Role-playing de la llegada de Colón, donde cada niño representa un personaje (navegantes, indígenas, reyes)
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre el viaje de Colón? (preguntas abiertas)
- Registro en cuaderno: Escribir una frase o dibujo que resuma lo aprendido
Martes
Inicio:
- Revisión breve del día anterior con preguntas orales
- Actividad creativa: “¿Qué crees que sintieron los indígenas cuando llegaron los europeos?” (dibujos y palabras)
Desarrollo:
- Investigación guiada: ¿Por qué se creó la ONU? (uso de textos sencillos y videos cortos)
- Actividad manipulativa: Construcción de un cartel con causas y objetivos de la ONU, usando recortes y dibujos
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron sobre la ONU
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante que exista la ONU hoy?
Miércoles
Inicio:
- Juego de memoria: tarjetas con palabras clave relacionadas con América, Colón y la ONU
- Pregunta motivadora: ¿Qué conexión podemos hacer entre los viajes de Colón y la creación de la ONU?
Desarrollo:
- Actividad principal: Narrar en equipo un cuento sobre el descubrimiento de América y la creación de la ONU, usando tiempos verbales en presente, pretérito y copretérito (reflexión sobre los tiempos verbales)
- Uso de material didáctico: tarjetas con eventos históricos para ordenar en secuencia
Cierre:
- Socialización: cada grupo comparte su historia
- Reflexión escrita: ¿Qué fue lo más interesante de esta historia?
Jueves
Inicio:
- Pregunta motivadora: ¿Cómo creen que los cambios en los ecosistemas están relacionados con los viajes y la historia?
- Actividad rápida: “¿Qué cambios en la naturaleza creen que han ocurrido en México?”
Desarrollo:
- Investigación en pequeños grupos: comparación de ecosistemas mexicanos (selva, desierto, costa)
- Actividad manipulativa: creación de un mural con dibujos y recortes que represente los ecosistemas y sus cambios
Cierre:
- Presentación breve de cada grupo
- Reflexión: ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas para que no cambien tanto?
Viernes
Inicio:
- Juego de preguntas rápidas sobre los temas de la semana
- Actividad de recuperación: “¿Qué aprendimos sobre América, la ONU y los ecosistemas?”
Desarrollo:
- Actividad creativa: Diario de viaje imaginario, donde narran en primera persona un viaje desde Europa a América y la creación de la ONU, usando los tiempos verbales adecuados
- Uso de recursos visuales: dibujos, mapas y líneas del tiempo
Cierre:
- Compartir algunos fragmentos del diario
- Reflexión final grupal: ¿Qué nos quedó más claro de esta semana?
Semana 2 (continúa el proceso, profundizando con actividades similares y actividades de síntesis)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un mural colaborativo que integre:
- La historia del viaje de Colón a América
- Los motivos y objetivos de la creación de la ONU
- La relación entre los cambios en los ecosistemas y las acciones humanas
Criterios de evaluación:
- Claridad en la secuencia histórica y conceptual
- Uso correcto de tiempos verbales en narraciones
- Creatividad y participación en actividades manipulativas y artísticas
- Reflexión y capacidad de relacionar conceptos interdisciplinarios
- Trabajo colaborativo y respeto en la socialización
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|
Comprende y narra sucesos históricos usando tiempos verbales adecuados | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en actividades manipulativas y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexiona y conecta conceptos de historia, cultura y medio ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
Trabaja en equipo respetando ideas y opiniones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presenta un mural colaborativo con información clara y creativa | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este proceso busca promover en los niños una comprensión crítica, creativa y significativa del pasado y su relación con el presente, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.