Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: TODOS VALEMOS LO MISMO
Asunto o Problema Principal: Afrodescendientes y mujeres: los otros protagonistas de la independencia
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Historia | Las gestas de resistencia y movimientos independentistas. | Comparar mitos fundacionales de pueblos antiguos y otros contextos, identificando elementos comunes y divergentes. |
Geografía | Mapas históricos, rutas de movimientos de resistencia. | Elaborar un mapa interactivo que refleje las rutas y personajes de la independencia, incluyendo voces de afrodescendientes y mujeres. |
Lengua | Textos históricos, narrativos y argumentativos sobre la independencia. | Crear un ensayo crítico y argumentativo sobre el papel de afrodescendientes y mujeres en el proceso, usando fuentes diversas. |
Ciencias Sociales | Análisis de contextos sociales, culturales y políticos. | Realizar un análisis crítico de las desigualdades sociales en torno a los protagonistas invisibilizados. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Gancho motivador: Presentar un video corto y dinámico que muestre escenas de resistencia y lucha de diversos grupos sociales en diferentes épocas (incluyendo testimonios de afrodescendientes y mujeres). Preguntar: "¿Qué personajes desconocemos en las historias que conocemos?"
- Actividad 2: Recapitulación: En plenaria, compartir conocimientos previos sobre la independencia en México, relacionando con movimientos sociales actuales y motivando a explorar las voces invisibilizadas (con apoyo en mapas mentales).
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación guiada: En grupos, analizar fragmentos de textos históricos y narrativos (Fuente: Libro, Pág. 45-47) sobre las resistencias de afrodescendientes y mujeres en la lucha independentista, identificando personajes y acciones claves.
- Actividad 4: Debate en grupos pequeños: ¿Por qué estos personajes son menos conocidos? ¿Qué factores históricos o sociales influyen en ello?
Cierre:
- Reflexión escrita: Cada estudiante escribe una idea clave que aprendió y una pregunta que le surja, para socializar en la próxima sesión.
- Socialización en círculo, compartiendo las ideas y conectando con el PDA de comparación de mitos fundacionales.