Fase 1: Planeación

Identificación del problema

• Iniciar con una dinámica lúdica donde los niños compartan experiencias previas sobre instrucciones, recetas y reglamentos que hayan visto en su vida cotidiana. Por ejemplo, un juego de "¿Qué instrucción es?" con tarjetas que tengan imágenes de recetas, reglamentos, o instrucciones. (Fuente: Libro, Pág. 44 y 45)
• Dialogar en grupos pequeños sobre qué saben acerca de estos textos y qué quieren aprender sobre ellos.
• Plantear la pregunta guían: "¿Cómo podemos distinguir un reglamento, una receta y un instructivo?" para motivar la curiosidad y el interés.

Fase 1: Recuperación

Exploración de conocimientos previos

• Realizar un mural colectivo donde cada niño dibuje o escriba ejemplos de instrucciones, recetas o reglamentos que conozca.
• Presentar imágenes y textos cortos de instructivos, recetas y reglamentos (pueden ser ejemplos sencillos del aula o del hogar).
• Preguntar: "¿Qué palabras usan estos textos? ¿Qué acciones indican?" para activar conocimientos y vocabulario previo. (Fuente: Libro, Pág. 50-51)

Fase 1: Planificación

Definición de roles y organización

• En pequeños grupos, planificar qué tipo de instructivo crearán (puede ser una receta, un reglamento o un instructivo para una actividad escolar).
• Asignar roles: quién redacta, quién busca materiales, quién ilustra, quién revisa.
• Elaborar un calendario sencillo con fechas y tareas.

Fase 2: Comprensión y producción

Creación de instructivos propios

• En equipos, escoger un tema: puede ser una receta sencilla, un reglamento para la clase, o un instructivo para un juego.
• Redactar el instructivo siguiendo las características aprendidas (uso de verbos en modo imperativo, secuencias).
• Incorporar dibujos, imágenes o símbolos que apoyen la comprensión.
• Revisar y mejorar el texto con apoyo del docente. (Fuente: Libro, Pág. 52-53)

Fase 2: Reconocimiento

Compartir avances y dificultades

• Presentar en pequeños grupos los instructivos elaborados.
• Reflexionar sobre qué fue fácil o difícil, qué palabras usaron, si respetaron el orden secuencial.
• Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar el cumplimiento de las características del instructivo.

Fase 2: Corrección

Ajuste de los textos

• Recibir retroalimentación de compañeros y docente.
• Modificar los instructivos según las observaciones, mejorando claridad y ortografía.

Fase 3: Consideraciones

Reflexión y valoración del proceso

• Dialogar sobre lo aprendido, qué les gustó y qué mejorarían.
• Reflexionar sobre la importancia de los textos instructivos en la vida diaria y en la escuela.
• Registrar en un diario de aprendizaje qué aprendieron sobre la diferencia entre reglamentos, recetas e instructivos.

Fase 3: Avances

Evaluación del proyecto

• Evaluar si los estudiantes lograron identificar, analizar y crear textos instructivos siguiendo los criterios establecidos.
• Utilizar una rúbrica de evaluación que contemple: uso correcto de verbos, secuencia lógica, ortografía, ilustraciones, y participación.

Presentamos

Planteamiento del problema ético

• Iniciar con una historia o situación problemática: "¿Qué pasa si no seguimos las instrucciones en una receta o reglamento? ¿Por qué es importante seguir las reglas y instrucciones?"
• Preguntar qué saben sobre la importancia de las reglas y las instrucciones en su comunidad y en la escuela.
• Plantear la reflexión: "¿Por qué es importante que todos sigamos las instrucciones para convivir en armonía?"

Recolectemos

Saber previo y experiencias

• Dialogar en equipos sobre experiencias donde hayan seguido o no instrucciones y qué sucedió.
• Escribir en una cartelera o en sus cuadernos ejemplos de instrucciones que hayan usado en casa o en la escuela.
• Mostrar ejemplos de textos que contienen instrucciones, reglamentos y recetas (Fuente: Libro, Pág. 50-51).

Formulemos

Definición y delimitación del problema

• En grupo, definir qué es un texto instructivo y cuáles son sus características.
• Analizar por qué es importante entender y crear instrucciones claras y precisas.
• Formular preguntas como: "¿Qué pasa si las instrucciones no son claras?" y "¿Cómo podemos mejorar la comunicación en nuestros textos?"

Organizamos

Planificación para resolver el problema

• Diseñar una actividad para crear instrucciones claras y efectivas, ya sea para una receta, un reglamento o un instructivo escolar.
• Dividir tareas: investigación, redacción, ilustración, revisión.
• Establecer un cronograma de trabajo y roles.

Construimos

Ejecución del plan

• Elaborar los textos instructivos en equipos, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridas.
• Incorporar símbolos, dibujos y pasos secuenciales.
• Revisar en grupo si las instrucciones son comprensibles y completas.

Comprobamos y analizamos

Evaluación y reflexión

• Compartir los textos elaborados con otros grupos y recibir retroalimentación.
• Reflexionar sobre qué aprendieron acerca de la importancia de seguir instrucciones precisas y claras.
• Completar una lista de aspectos positivos y aspectos a mejorar en sus textos.

Compartimos

Socialización y valoración del aprendizaje

• Presentar los instructivos y reglamentos en una feria o exposición en el aula.
• Invitar a otros docentes, padres o compañeros a conocer sus trabajos.
• Reflexionar sobre cómo estas actividades les ayudaron a comprender mejor los textos instructivos y su utilidad en la vida diaria.