Formulemos: Redefinición del problema y preguntas de investigación
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Geografía, Ciencias Sociales, Lengua | Dinámica: "¿Qué nos falta conocer?" | A partir de la información recopilada, los estudiantes generan preguntas clave: ¿Cómo influye el patrimonio biocultural en la identidad? ¿Qué amenazas enfrenta? ¿Qué acciones podemos tomar para su conservación? Se priorizan las preguntas para orientar la investigación. (Fuente: Libro, Pág. 78). |
Objetivo | Refinar el enfoque del problema y definir sub-problemas que guíen la investigación y posibles soluciones. |
Organizamo: Planificación de la solución
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Cívica y Ética, Geografía, Ciencias Sociales | Sesión de lluvia de ideas: "Alternativas para fortalecer nuestro patrimonio" | En grupos, los estudiantes proponen acciones concretas (reforestación, rescate de tradiciones, creación de espacios culturales) y evalúan su viabilidad ética, social, económica y ambiental. Se priorizan las más factibles y relevantes. Se usa un cuadro comparativo para evaluar las opciones. (Fuente: Libro, Pág. 85). |
Objetivo | Diseñar un plan de acción que pueda implementarse en su comunidad para valorar y proteger su patrimonio biocultural. |
Vivenciamos: Implementación de la solución
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Cívica y Ética, Geografía, Ciencias Sociales | Proyecto comunitario: "Nuestro patrimonio en acción" | Los estudiantes llevan a cabo acciones concretas: organización de una feria cultural, creación de un mural interactivo, reforestación, o elaboración de un video-documental. Se promueve el trabajo colaborativo, la aplicación interdisciplinaria y el uso de recursos digitales para documentar el proceso. (Fuente: Libro, Pág. 90). |
Objetivo | Poner en práctica el plan de conservación y valoración del patrimonio biocultural, promoviendo la participación activa y el compromiso social. |