Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Describir objetos, lugares y seres vivos | La descripción es clara y completa. | La descripción cubre algunos aspectos. | La descripción es limitada o incompleta. | Ejemplo: uso de vocabulario correcto y variedad de palabras. |
Resolver problemas de suma y resta | Resuelve problemas con materiales y representaciones gráficas, usando signos y números. | Resuelve algunos problemas, pero necesita apoyo. | Presenta dificultades para resolver sumas y restas. | Se observa comprensión del concepto, no solo memorización. |
Comprender acciones para cuidar el ambiente | Explica claramente acciones y su importancia. | Menciona algunas acciones, con apoyo. | Tiene dificultades para explicar acciones. | Se valora la participación y el compromiso. |
Reconocer riesgos sociales y ambientales | Identifica riesgos y propone soluciones. | Reconoce algunos riesgos, necesita orientación. | Dificultad para identificar riesgos. | Se observa en actividades de reflexión y dramatizaciones. |
Participación y colaboración | Trabaja activamente, respeta ideas y roles. | Participa con apoyo, respeta turnos. | Necesita motivación constante. | Se evalúa también la actitud y el trabajo en equipo. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Un Huerto Escolar y un Mural Comunitario que reflejen las acciones y aprendizajes en cuidado del entorno. Criterios:
- Participación activa en la siembra y cuidado de plantas.
- Elaboración de un cartel o mural informativo.
- Presentación oral o dramatizada del proceso y resultados.
- Reflexión grupal sobre la importancia del cuidado ambiental.
Este esquema integra las fases metodológicas, contenidos, actividades creativas y recursos, promoviendo una educación inclusiva, crítica y activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.