Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El uso de las lenguas en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Asunto o Problema: Los alumnos desconocen la importancia de la comunicación efectiva y su impacto en diferentes contextos sociales.
Tipo: Proyecto de aprendizaje basado en problemas (ABP).
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años).
Escenario: Escuela secundaria.
Metodología(s): ABP, trabajo colaborativo, investigación en fuentes primarias y secundarias, debates estructurados.
Ejes Articuladores: Inclusión, comunicación intercultural, diversidad lingüística.
Contenidos y PDAs:

• Español: Diversidad de lenguas, recursos lingüísticos, uso en contextos diferentes.
• Civismo: Valoración de la diversidad cultural y lingüística.
• Formación Cívica y Ética: Respeto y valoración de la comunicación en comunidad.
• Matemáticas: Análisis estadístico de datos sobre lenguas en México.
• Ciencias Sociales: Diversidad cultural y lingüística en comunidades mexicanas.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación interactiva: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender sobre las lenguas en México?" (dinámica de lluvia de ideas con mapas mentales usando fichas)
• Actividad 2: Debate breve: ¿Por qué es importante valorar todas las lenguas y modos de comunicación en nuestra comunidad? Se invita a reflexionar sobre experiencias previas y conocimientos de las materias, promoviendo la participación activa y el respeto a la diversidad (enlace con contenidos de Ciencias Sociales y Lengua).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: Los estudiantes, en equipos, explorarán recursos digitales y bibliográficos sobre la diversidad lingüística en México, consultando fuentes primarias y secundarias (ej. artículos, videos, entrevistas). Se integrarán datos estadísticos y ejemplos culturales (Fuente: INEGI, UNESCO).
• Actividad 4: Análisis crítico: Comparar diferentes formas de comunicación (oral, escrita, digital) en contextos familiares y comunitarios. Elaborar un cuadro comparativo que identifique recursos, ventajas y desafíos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué descubrimos hoy sobre la riqueza lingüística y comunicativa de México? Se plantean preguntas para profundizar en los próximos días y definir el producto parcial para el viernes.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Comunicación en acción" — los estudiantes representan situaciones donde la comunicación puede fallar o fortalecer las relaciones familiares y comunitarias.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué recursos lingüísticos usamos en diferentes contextos? Debate sobre las adaptaciones del lenguaje según el entorno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajo colaborativo: Cada equipo diseña un mapa conceptual digital que relacione las lenguas, los recursos y las funciones de la comunicación en distintos ámbitos (familiar, escolar, comunitario).
• Actividad 4: Análisis de casos reales: Estudio de entrevistas o testimonios en video sobre comunidades bilingües o plurilingües en México. Se hace énfasis en la importancia de entender diferentes modos y recursos en la comunicación (Fuente: medios digitales, entrevistas).

Cierre:

• Presentación breve de los mapas conceptuales y discusión: ¿Cómo contribuyen las lenguas y recursos a fortalecer o dificultar la comunicación en nuestras comunidades? Se plantean preguntas para el producto final.