Planeación Didáctica Semanal: Los seres vivos muy vivos

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Los seres vivos muy vivos
• Asunto o Problema: Identificar las características, desarrollo de plantas y animales, y la pérdida de biodiversidad.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa, exploración y diálogo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, colaboración, expresión oral y resolución de problemas
• Contenidos Clave:
• Características de plantas y animales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• El ciclo de vida y desarrollo de plantas y animales
• La biodiversidad y su importancia para la vida
• Cuidado y conservación del entorno natural

• PDAs (Productos de Aprendizaje):
• Reconoce las funciones principales de plantas y animales y su rol en la biodiversidad
• Participa en diálogos y toma decisiones sobre el cuidado del ambiente, expresando opiniones y puntos de vista

Planificación Semanal Detallada

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un "Árbol de conocimientos" donde cada niño cuelga una hoja con lo que sabe sobre plantas y animales (dinámica visual y manipulativa).
• Actividad 2: Juego de recuperación "¿Qué es un ser vivo?" usando tarjetas con imágenes de plantas, animales y objetos inertes. Los niños deben clasificar y justificar sus elecciones, promoviendo el pensamiento crítico y el diálogo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en el aula con mini-muestras de plantas, con hojas, semillas y raíces. Los niños manipulan y observan con lupas, registrando en sus cuadernos los aspectos que identifican (material manipulable).
• Actividad 4: Visualización de un video corto sobre el ciclo de vida de una planta y un animal, seguido de una lluvia de ideas en grupos pequeños para describir lo aprendido (uso de recursos visuales).

Cierre:

• Actividad final: Los niños dibujan en sus cuadernos una planta o animal que les haya gustado y explican en voz alta qué características tiene, usando sus propias palabras.
• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar a los seres vivos?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción interactiva sobre las partes del cuerpo humano y cómo se mueven, vinculando con el sistema locomotor.
• Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué hacemos para mantenernos sanos? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento sencillo: los niños simulan el movimiento de los músculos y huesos usando sus propios cuerpos, con ayuda de carteles ilustrados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo sobre prácticas saludables y de cuidado del sistema locomotor, usando recortes de revistas y dibujos.

Cierre:

• Ronda de diálogo: ¿Qué aprendimos hoy para cuidar nuestro cuerpo y seres vivos?
• Autoevaluación: Cada niño comparte una práctica que implementará para cuidar su cuerpo y el ambiente.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El detective de la biodiversidad": los niños buscan en imágenes o en el entorno del aula diferentes seres vivos y los clasifican en grupos (plantas, animales).
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Por qué algunos animales y plantas están en peligro?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Mapa de biodiversidad" en cartulina, donde cada niño aporta una especie que aprendió, investigando brevemente su importancia.
• Actividad 4: Juego de roles: "El guardabosques" donde los niños simulan campañas para proteger especies en peligro, proponiendo soluciones creativas.

Cierre:

• Discusión en círculo: ¿Qué podemos hacer en nuestro entorno para no perder biodiversidad?
• Registro gráfico: dibujo colectivo del mapa de biodiversidad y compromisos por su conservación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento dramatizado sobre un animal en peligro de extinción y su historia de conservación.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos y reflexionar: ¿Qué podemos aprender del cuento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de carteles informativos sobre una especie en peligro, usando materiales reciclados y dibujos.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Es importante que cuidemos la biodiversidad? ¿Por qué?

Cierre:

• Compartir los carteles y reflexionar sobre la importancia del trabajo colectivo para la conservación.
• Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí hoy sobre la biodiversidad y su protección?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de plantas, animales y acciones para cuidarlos.
• Actividad 2: Revisión rápida del conocimiento: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto final de la semana: en equipos, construir un "Jardín de la biodiversidad" en una caja de cartón, colocando figuras, dibujos y plantas pequeñas (materiales manipulables).
• Actividad 4: Presentación breve de cada equipo, explicando por qué eligieron sus especies y cómo contribuirían a su cuidado.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos enseñó esta semana sobre los seres vivos y su protección?
• Evaluación participativa: ¿Qué fue lo más interesante que aprendimos?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un "Jardín de la biodiversidad" en miniatura elaborado por equipos, que incluye diferentes especies de plantas y animales, con etiquetas que explican sus características y su importancia en el ecosistema. Cada equipo presenta su creación y propone acciones para cuidarla.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante las actividades, para valorar la participación y el interés.
• Preguntas abiertas: en cada cierre para promover la reflexión y el pensamiento crítico.
• Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento y clasificación de seres vivos.
• Rubrica sencilla: para evaluar los productos creativos y la presentación oral.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas guía: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo colaboré con mis compañeros?

Esta planeación busca promover un aprendizaje activo, significativo y respetuoso de la diversidad biológica, fomentando el cuidado del entorno y el pensamiento crítico en los niños.