Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conociendo y Promoviendo las Maravillas de Mi Comunidad
Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de conocer y valorar nuestro entorno local, promoviendo el uso de croquis para describir trayectos y lugares significativos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela y comunidad
Metodología(s): Comunitario, activa, participativa y colaborativa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos seleccionados:
Uso de croquis y mapas para describir trayectos y localizar lugares.
PDAs:
Reflexiona y utiliza vocabulario en instrucciones y descripciones de trayectos.
Identifica elementos en croquis y mapas, y comunica rutas de manera clara.

Inicio:

Presentación creativa: "El mapa de mi día" – Los niños dibujan en su cuaderno un mapa de su rutina diaria en la escuela, usando símbolos simples y colores para representar diferentes lugares y acciones.
Recuperación previa: Conversar sobre qué saben acerca de los mapas y croquis, mediante una lluvia de ideas guiada.

Desarrollo:

Actividad principal: Introducción lúdica a los croquis. La maestra o maestro muestra un croquis simple de una ruta conocida (ejemplo: de la escuela al parque cercano). Los niños, en pequeños grupos, observan y describen qué elementos ven (fuentes: Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 76>). Luego, en parejas, dibujan un croquis de su recorrido favorito en la comunidad, usando símbolos y colores.
Actividad complementaria: Juego de "Seguir la ruta" con tarjetas de instrucciones en imperativo (por ejemplo, "Camina dos pasos hacia la derecha, pasa junto al árbol y gira a la izquierda"). Esto ayuda a entender vocabulario secuencial y verbal para instrucciones.

Cierre:

Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron sobre los croquis y cómo creen que pueden ayudar a otros a conocer su comunidad. Pregunta para autoevaluar: ¿Qué símbolos o instrucciones te parecen más fáciles de usar?

Inicio:

Actividad motivadora: "El explorador de la comunidad" – Los niños se colocan en círculo y cada uno comparte un lugar que le gustaría incluir en su croquis, usando una palabra clave y gestos.
Recuperación: Pregunta rápida: ¿Para qué sirven los mapas y croquis? ¿Qué elementos debemos incluir?

Desarrollo:

Actividad principal: Revisión de ejemplos de croquis reales (imágenes en cartel o en libros). En grupos, analizan y comentan los elementos que deben tener (título, símbolos, datos, colores, líneas). (Fuente: <Libro Proyectos Escolares, Pág. 80>)
Actividad práctica: En pequeños equipos, seleccionan lugares importantes de su comunidad (parques, tiendas, monumentos) y bosquejan un croquis preliminar en papel, usando símbolos simples y etiquetando lugares.

Cierre:

Compartir en grupo pequeño los croquis y recibir retroalimentación. Pregunta reflexiva: ¿Qué fue fácil o difícil al dibujar tu croquis? ¿Qué símbolos usaste y por qué?